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第二部分 阅 读（40分） 一、 阅读下面古诗文，回答相关问题。（20分） （一）淮上与友人别 （4分） 郑 谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 9、对《淮上与友人别》一诗理解错误的一项是（ ）（2分） A.这首诗是诗人在扬州（即题中所称“淮上”）和友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘（今湖南一带），自己则北向长安。 B.依依袅袅的柳丝，牵曳着彼此依依惜别的深情；蒙蒙飘荡的杨花，惹动着双方缭乱不宁的离绪，勾起天涯羁旅的漂泊之感。 C.“扬子江头”“杨柳春”“杨花”等同音字的有意重复，构成了一种既轻爽流利，又回环往复，富于情韵美的风调，使人读来既感到感情的深永，又不显得过于沉重与伤感。 D.三、四两句，从江头景色收转到离亭别宴，侧面抒写握别时的情景。驿亭宴别，酒酣情浓，席间吹奏起了凄清怨慕的笛曲。即景抒情 10、这首诗表达了诗人与友人__________________之情（2分） （二）三峡 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!” 11、下列句子中加点字解释正确的一项（ ）（2分） A、沿溯阻绝（顺流而下） B、乘奔御风（奔驰） C、属引凄异（连续） D、夏水襄陵（河岸） 12、翻译下面文言语句。(3 分) 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 译文： 13、填空（4分） 郦道元堪称写水的高手，他用“ ， ”描写水势盛大，有用“ ， ”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。 14、本文描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的用意何在？（3分） （三）商汤见伊尹（4分） 昔者汤①将往见伊尹②，令彭氏之子御③ 。彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤曰：“将往见伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人④ 也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐⑤矣！”汤曰：“非汝所知也。今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必欲说⑥ 而强食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也！”因下彭氏之子，不使御。 （节选自司马迁《史记》） 【注释】①汤：商朝建国国君。②伊尹：商初大臣，曾为奴隶。③御：驾车。④贱人：出身低微的人。⑤赐：恩惠、恩德。⑥说：同“悦”，喜欢。 15.下列对加点字解释不正确的一项是（ ）（2分） A. 昔者汤将往见伊尹（从前，过去） B. 君将何之（语气词，不译） C. 耳加聪，目加明（更加） D. 因下彭氏之子（于是） 16.下面对短文的解读不正确的一项是（ ）（2分） A. 商汤认为伊尹对于国家，就好像良医好药一样，能辅助自己让国家强盛起来，所以他是诚心去拜访伊尹的。 B. 文章从侧面烘托出伊尹的贤能。 C. 从文中看，彭氏之子是怕商汤好，才极力阻止其见伊尹。 D. 从故事中可以看出商汤是个敬重人才，思贤若渴，礼贤下士的明智君王。 二、现代文阅读（20分） ①到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师跟同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗读课文……” ②按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？ ③林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。 ④读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢了。 可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。 ⑤程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！ ⑥京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。 ⑦他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 (责任编辑：admin) |