|
⑨我不是树，但行走草木间，总能看见自己的灵魂，干干净净。我在这世界里渐渐欢喜，散着长发，往深处而去，风不冷，只是远，远得吹不来暖，也带不走寒。这是自然常态，也是人间常态。 ⑩这个春天，繁华落尽的背景上，我又看到了生命的沧桑。这沧桑活着，活在树上，也活在树外，活在每一朵落蕊的香。它接纳生命过程中的每一个细节而不失真纯，它铺展风雨人生中的每一个场景而不暗光泽，它储藏人性本初的每一种善恶而不冷阳光。 ?还有荷塘和竹林。等着再暖一些，等着夏天来了，荷花会开，竹子也会青。鸟儿也不甘寂寞，它们在你看得见、看不见的地方鸣叫，叫出三月的小欢喜。我懊恼楼太高，树太低，站在窗前，伸长了耳朵，用眼睛聆听。每每被鸟鸣诱惑，离开书桌，雀跃下楼，小院生长在土地上的欢腾立刻包裹了我。夕阳从城市的高楼缝儿洒进来，院子沐浴在柔和宁静的光里，这光紧紧地包裹着院子的安宁与吉祥，外物难侵。 ?这是一个相生共荣的院子，花树、鸟鸣、沉默的大师们。这是小院的福气，更是我可以安居在小院的福气。我愿自己也是这里的草木和鸟鸣，生长在三月的土地上，每天发出一节一节上拔的声音，哪怕一点点，一点点。 ?但日子太快，悄然远去，不再回来。当我欣喜于花树的尽情绽放时，花儿已在凋谢的过程里。在微观的世界里，事物有自身的可逆性，但宏观世界里，任何事物都没有可逆性。这是科学与现实的悖逆。所以，在这个质量与能量守恒的社会里，人类惟一可以选择的能力，就是让自己成为一个道德主体，要为自己选择的行为负责。但凡人间百味，棱角相触，枝节相依，倘得彼此滋润，则柔软圆融，自成天地。我们一定得反观自我，思考一条洁净出路：究竟该怎样经营好自己的生存圈子，并与别的圈子共存荣，彼此滋生、促进、助长，建立一个属于自己的生存空间，一个相对独立于外部的世界，一个灵魂的牧场，沉下心来，护好自己和他人的心，让生命安立，让世界安生。 ?三月，是春天最后的笙歌。玉兰轻轻地为三月画了一个花朵的句号，又轻轻地带了一下，带出一抹一抹的绿，绿起人间四月天。三月如桃花一样，红灼灼的，缤纷惹人；四月则似青柳，绿葱葱的，教人如何不喜欢？仓促的红尘之外，我与草木在一起，一起呼吸，滋养性灵。时间如舞台，一直在，在或不在的，是我们。当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。 ?这是三月草木告诉我的语言。 （选自《2014中国散文年选》花城出版社2015版，有删改） 17.从文中分别摘录出体现“玉兰”和“树”高贵品质的词语。（4分） 18.请从写作技巧的角度赏析第⑥段。（4分） 19.文章第②段写到“这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大”，请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） 20.通读全文，分析全文的主旨。（4分） 三、写作（50分） 21.请以“爱”为话题，按要求写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限，不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替；④不得抄袭。 北师大版2015初一年级语文下册期中检测试题(含答案解析)参考答案及解析 1.D（A项中“矜”应读jīn;B项中“噬”应读shì；C项中“钳”应读qián。） 2.B（“破镜重园”中的“园”应为“圆”。） 3.A[A项，“义正词严”的意思是道理正当，措辞严肃。B项，“石破天惊”出自李贺《李凭箜篌引》：“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。” 形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，使人震惊，有不可名状的奇境。后多用来形容事情或文章议论新奇惊人。C项，“骇人听闻”的意思是使人听了很惊讶（多指社会上发生的坏事），含贬义。D项，“不以为然”的意思是不认为是正确的。多用来表示不同意或轻视、不在乎。应该用“不把它放在心上，表示不重视，不认真对待”的“不以为意”。] 4.D（A项的病因是缺少宾语中心语，可以在“求真务实”的后面加上“的思想”；B项的病因是不合逻辑，应该是“为了防止H7N9疫情再次大规模扩散”；C项的病因是一面与两面的搭配不当，前半句有“能否”，后半句就应该在“青少年”后加上“是否”，或者直接把“能否”删掉。） 5.（1）水村山郭酒旗风 （2）一枝红杏出墙来 （3）绿杨烟外晓寒轻 （4）润物细无声（平时不但要能背诵古诗文，还要会默写，注意不要多字、漏字，不要写错别字。） 6.（1）吝啬、贪婪、专横、残暴（答出任意一点即可） “我”把白色桌布染上了色 小茨冈（伊凡） （2）列夫?托尔斯泰 （3）示例：贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉”。他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出了《第九交响曲》等传世之作。（本题考查对名著的了解和记忆，课下要多浏览名著，能以课本为依托，积累名著知识。） 7.（1）随着年级的升高，学生、老师、家长对“陕西民间艺术进课堂”的赞成度（反对度）也随之降低（增高）。（本题考查对材料的探究能力。回答时能点出年级不同，调查对象对“陕西民间艺术进课堂”的态度也不尽相同，年级越高则赞成度越低。） （2）示例一：针对的要点：纳入音乐、美术、劳技等课程中。态度和理由：挺好的。这样能丰富课堂内容，有利于传统文化的传承。或：形式太单一了吧。除音乐、美术、劳技等课程外，还应考虑其他形式，如开办兴趣班，举办讲座等。示例二：针对的要点：不增加课时。态度和理由：挺好的。这样做不增加我们的学业负担。或：不太好。这样有可能影响原有课程的学习，而民间艺术进课堂也落不到实处。示例三：针对的要点：不设为考试科目。态度和理由：挺好的。这样做，我们没有学习压力，还能培养兴趣爱好。或：不太好吧。这样做不能引起大家的重视，会流于形式。（本题为主观表述题，答案不唯一，能准确全面提取其中一个要点，并针对该要点表明态度，谈出理由即可。） （3）示例一：悠扬婉转的紫阳民歌，犹如沁人心脾的清茶，滋养着勤劳朴实的陕西人民。示例二：高亢奔放的秦腔，如浓烈醇香的美酒，陶醉着三秦父老。示例三：激越铿锵的安塞腰鼓，如惊天动地的雷声，震撼着黄土大地。（本题考查宣传标语的拟写。能写出所选的民间艺术的特点，并能恰当运用比喻的修辞手法即可。注意所选民间艺术必须是自己本地的。） 8.七律 文天祥 履善 南宋 ing 经、星、萍、丁、青（本题考查基础知识的掌握，难度较小，注意“履”的书写，另外在平时要多积累课本中的基础知识。） 9.C（“全诗透露出诗人内心的忧虑和对前途的迷惘”错。本诗是作者誓死报效朝廷的直接表露，体现的是作者崇高的气节，并没有表现出忧虑和迷茫。） (责任编辑：admin) |