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18.解释下列句中加点的字。（2分） （1）人不知而不愠（ ） （2）博学而笃志（ ） 19.下列加点词的意思、用法相同的一项是（ ）（2分） A.思而不学则殆 学而时习之 B.知之为知之 不知为不知 C.必有我师焉 见贤思齐焉 D.择其善者而从之 其恕乎 20.翻译下面的句子。（4分,每小题2分） （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 21.你认为“吾日三省吾身”在今天还有意义吗？为什么？（3分） 三、写作（40分） 22.春种秋收，一分耕耘一分收获。艰辛的付出之后，你必有所得。谷进粮仓是收获，点滴进步是收获，真诚友谊是收获，心灵感悟是收获…… 请以“收获”为话题，写一篇作文，题目自拟。 要求：①文体不限;②不少于600字（如写诗歌，不少于20行）；③字迹工整，书写清楚。 北京版2015七年级语文上册期中检测试题(含答案解析)参考答案 1.A（B.“省”读xǐng。C.“奢”读shē。D.“躏”读lìn。） 2.A（B项中“不可明状”的“明”应为“名”，“说出”的意思；C项中“抑扬顿措”的“措”应为“挫”，“转折”的意思；D项中“五彩斑谰”的“谰”应为“斓”。） 3.A［牟取：谋取（名利），是贬义词；谋取：设法取得，是中性词。悠游自在：形容悠闲、不受拘束，侧重于生活状态；怡然自得：形容自己感到喜悦、舒适，侧重于心理感受。“无论……都”表条件关系，“即使……也”表假设关系。］ 4. C（本题混合考查标点符号运用、成语运用、提炼主干和文学常识表述四个知识点。要做好此题，需要同学们平时把握好这四个知识点，并尝试采用排除法，找到准确答案。C项中“结合各自岗位和成长经历”属于状语部分，不在提炼主干之列，提炼主干只提取句子主谓宾中的核心词，本项准确答案应为：代表抒发感受。） 5.示例：人不知而不愠，不亦君子乎？ 温故而知新，可以为师矣。 博学而笃志，切问而近思。（默写时要注意书写，不要写错别字。） 6.D（被誉为“美籍华裔的居里夫人”的是吴健雄。） 7.（1）各校非常重视国学经典诵读活动,注重营造国学经典诵读的环境氛围。 (意思相近即 可)(2)示例：开展“国学经典知识”问题大奖赛，用抢答的形式强化学生的阅读意识。［（1）对三则客观材料进行分析综合，比较鉴别其内涵的相同点，然后对其进行概括提炼即可。同时，要注重对材料前引言的分析，找到提取准确信息的捷径。（2）这是一道开放性题目,回答时只要能扣住题干要求,所提建议有针对性,且语言表达通畅即可，答案不唯一。］ 8.写蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长，显示出顽强的生命力；写蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长，表现出隐忍和有度的伸曲的生存智慧；通过与牡丹、桃花、海棠的美艳得宠的对比，表现出蒲公英朴实无华、甘于寂寞的品质。（意思基本符合即可）（文章3至6段写了不同环境中的蒲公英的特点，第3段写长在丰腴土地上的蒲公英和被栽培驯化的蒲公英，作者觉得它们俗气、肤浅，缺乏内在的质感。作者赞美的是4、5段中提到的蒲公英：第4段，生长在单位小院的蒲公英， 生命力顽强，愈挫愈茁壮；第5段，生长在路道和台阶之间的蒲公英，“为了避开行人的践踏和伤害，全都卧石而生，伏地而长。为了生存，它们刚一 破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己”。 第6段作者通过对比，体现蒲公英默默无闻、朴实而不张扬的特点。在作者的心目中，蒲公英平凡而伟大，卑微而可敬。） 9.（1）通过“洁白如雪”“轻盈如羽”“小伞儿”等比喻，从颜色、形态、形状等方面描写出了蒲公英果实的特征，表现其富有诗意般的可爱。（2）将蒲公英积极向上的生活态度与人自我束缚、胸襟狭窄的心态作对比，引发读者对生命和人生的思考。（ 意思基本符合即可）[可以从修辞手法的角度入手赏析这两个句子。句（1）运用了比喻的修辞手法，将蒲公英的果实比作“小伞儿”，生动形象；句（2）运用了对比手法，将蒲公英和人进行对比，体现了蒲公英的积极的心态和豁达的胸襟。] 10.（1）与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中的蒲公英的生命内涵；（2）用以说明同一种类型的生命，处于不同的生存境遇，会有不同的生命状态。（意思基本符合即可）（作者写“长在丰腴土地上的蒲公英”和“被园艺师栽培驯化的蒲公英”，目的是与后面写的“单位小院里的蒲公英”和“路道和台阶之间的蒲公英”形成对比，反衬后者的坚强不屈的品质和深厚的精神内涵。同时告诉我们环境对人和事物的影响力是很大的。） 11.做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社会，平和而又积极地实现自己的人生价值，体现生命的意义。（意思基本符合即可）（回答本题要结合文章最后一段内容。注意抓住“面对充满诱惑而又浮躁的社会现实”“领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点”等关键语句来理解。） (责任编辑：admin) |