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8、语段甲处应填______；乙处应填______（2分） A、糊里糊涂 B、迷迷糊糊 C、模模糊糊 D、稀里糊涂 9、引文主要运用的描写手法是：（ ） （2分） A、肖像描写 行动描写 B、对话描写 心理描写 C、行动描写 心理描写 D、 对话描写 肖像描写 10、下列对划线句子中的人称代词分析正确的一项（ ）（2分） A、选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。 B、选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。 C、由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。 D、散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称交换使用，这样更能增强文章的表达效果。 11、结合全文，下列语句理解不恰当的一项是（ ） （2分） A、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她 爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”（“狡猾”一词贬义褒用，形象的表现了一个淘气孩子对老师内心世界的洞悉） B、“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情) C、“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”（对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情） D、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”（抒发了我对老师的依恋、热爱之情） （二）阅读语段后回答。（6分） 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WATＥR”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明 、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。①啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。②我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。③我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。④想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（ＦＡＴＨＥＲ）、“母亲”（MＯTＨＥＲ）、“妹”（SISＴＥR ）、“老师”（TEAＣHER）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 12、将“回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。”一句放回原语段中，正确的位置是（ ）（2分） A、①句之前 B、①②之间 C、②③句之间 D、 ③④句之间 13、下列语句对选文理解不正确的一项是（ ） （2分） A、 选文第二段紧承上文，运用议论总结，突出了这次经历对我的重要意义，预示着我的生命旅程将充满着崭新的希望。 B、 选文③④句是心理描写，表现了海伦在学习过程中的进步，反思自己的坏脾气，并为此感到后悔、难过，侧面表现了莎莉文老师的教育效果好。 C、 结尾句用设问直抒胸臆，表达我在求知中得到的幸福体验。 D、 文章题目“再塑生命的人”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 14、结合全文理解不恰当的一项是（ ） （2分） A、 本文作者从自己的成长进步过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。 B、 课文直接描写老师的外貌、动作，表达作者对老师的感激和热爱之情。 C、 从文章题目可见 ：一位好的老师能决定学生的成长道路，甚至影响学生的一生。 D、 海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是他自身努力的结果。 (责任编辑：admin) |