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七下语文地六单元阅读复习资料（含答案人教版） 班级姓名 一、复习重点 第二十六课《猫》 1.作者写分别从哪些方面描写了三只猫，他们各自都有什么特点？ 第一只猫：从自身形态喝逗着玩时的形态表现出了它的可爱。 第二只猫：从性情和本领两方面写出了它的有趣和活泼。 第三只猫：从形态和性情两方面写出了它的可厌和懒惰。 2.周家丫头代表哪一类人，家人对此持什么态度？ 她代表那些事不关己漠不关心的一类人。家人责怪她。 3.不知名的夺小猫的人代表哪一类人？对此“我”持什么态度？说明什么？ 代表不顾别人利益自私自利的一类人，作者怅然、愤恨的诅骂他们。说明作者对哪种不顾别人利益自私自利行为的谴责和鞭挞。 4.对第三只猫的结局“我”的感受是怎样的？ 难过、痛苦、内疚、自责、懊悔。 5.文章结尾的三个感叹句有什么作用？ 强烈地表现了“我”的悔恨和自责。 6.为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”？ 因为“我”冤苦了这只不能辩诉的动物，内心充满了内疚和自责。 7.最后一句话所包含的思想感情是什么？在结构上起什么作用？ 自己伤害了无辜的动物内心充满了内疚和自责。 8.读完本文之后你的感受和启示是什么？ 第二十七课《斑羚飞渡》 1.文体（小说）。 2.品味详细描述第一对斑羚试跳成功的全过程的有关动词。 3.斑羚飞渡给人的启示：斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？（斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。） 4.景物“彩虹”描写的作用： 5.镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。 6、如何看待文中“人”的角色：对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。 7.掌握景物、神态、动作、侧面描写。 第二十八课《华南虎》 1.主题：诗人以华南虎作为象征，表现了自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 2.理解华南虎的形象及其象征意义。 3.理解文中“虎”、“观众”、“铁笼”和“我”的象征意义。 虎：不羁的灵魂。 观众：冷漠、市侩、助纣为虐、不觉悟的群体。 铁笼：囚禁一切自由精神、代表邪恶。 “我”：代表有良心、有理想、有灵魂的觉醒者。 4、“我终于明白了------”中“我”这时明白了一些什么？ “我”明白了被人类囚禁在笼中的不止是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。 第二十九课《马》 1.文体（科学小品、散文） 2.布封与《自然史》。 3.家马与野马的不同特征（从形态、习性、生理功能、用途等方面区分）。 4.作者对两种马的不同情感态度。 5.对比的作用（家马和野马、马和七种动物的对比）。 6.写出有关“马”的成语、诗句。 (责任编辑：admin) |