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三、（本大题共10分） 18.名句默写。（6分） （1）日月之行，若出其中；，。（曹操《观沧海》） （2），风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （3）乡书何处达？。（王湾《次北固山下》） （4）马致远的小令《天净沙秋思》中与崔颢的诗句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”心情相似的句子是，。 19.七年级(1)班举行了“漫游语文世界”综合性学习活动，如果你是该班的一名学生，请你按要求完成任务。（4分，每小题2分） （1）如果让你来参与策划，你准备设计哪些活动项目？请列举一项。 示例：搜集报刊中的病句、错别字。 （2）在这次综合性学习活动中，你一定积累了不少的成语、名言、诗句等，请按要求填写。（2分） ①写出一个含“春”字的成语： ②写出一则有关待人处事的名言警句： 四、（本大题共40分） 20.根据要求作文。 我们的家乡有优美的自然风光，也有旖旎的民间风情，穿行在它温暖的怀抱里，我们内心油然而生的是热爱、依恋、憧憬……现在就让我们走进家乡的美景，描写家乡的美丽景色，定格在关于家乡的美好记忆上吧！ 以“家乡风光”为话题写一篇作文，不少于600字。 七年级语文（上）（人教实验版）（天津专用）第三单元检测题 参考答案 1.B(A.“贮”读zhù，C.“澹”读dàn，D.“和”读hè?) 2.B（孤形—弧形。） 3.B(B句“好像”表示不确定，而非比喻词。) 4.C（修辞手法应为拟人。） 5.A（①处“凉沁沁”与后面的“清新、神爽”在内容上相照应，②处结尾用了“！”，显然“恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨”一句在语气上与“！”更搭配，且句中用“挥洒”形容国画家更形象。） 6.表达了天涯沦落人的孤寂愁苦之情。(意思相近即可)[本题考查对诗歌中思想感情的把握。在赏析中，不仅要体会诗歌本身流露的思想感情，更要体会作者抒发感情的背景和借助的具体“意象”。这样对感情的把握更准确、更到位。要注重对诗中具体“意象”（枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳）的把握，更要注重对“断肠人在天涯”的理解。] 7.示例:（1）运用了寓情于景的手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物,将“断肠人”的情感寓于其中,充分表达了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。(2)运用了静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映,这种安适、幽静的环境,使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。(3)运用了大量的名词。即用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等,组成了一幅苍凉的深秋晚景图,抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。[本题考查对诗歌艺术特点的理解。做这类题，关键是要对诗歌常用艺术手法有一定了解，然后再根据自己的理解到具体诗歌中定位。本文是通过写景来表现羁旅愁思的，因而写作技巧就应该从写景方面来考虑。动静结合、寓情于景、白描（修辞）在文中有不同程度的体现，我们可选择一个自己熟悉的、领会透彻的来作答。答题时，指出的特点准确，分析恰当，意思相近即可。] 马致远《天净沙?秋思》赏析： 这是马致远小令中最著名的一首，被称为“秋思之祖”，它以郊野日暮的秋景为衬托，抒写了作者深沉的愁思。作品中的抒情主人公，是那个骑着瘦马漂泊天涯的征人。此时，他正迎着寒凉的秋风行走在荒僻的古道上。这首小令最大的艺术特点是寓情于景。“枯藤老树昏鸦”的荒凉景象，“小桥流水人家”的温暖气氛，从正反两个方面牵动着游子的愁肠，引起他无限的乡思。“断肠人在天涯”是整首小令的点睛之笔，全部思乡之情都通过一组组景物组成的画面表达出来。作者把愁思融进里面，甚至把抒情主人公及其坐骑瘦马组成黄昏行旅的画面，从而形象地表现了作者孤寂的心境，企盼的目光，并且可以使人透视到马背上主人公疲惫憔悴的身影。作品的主题就通过这样一幅秋郊日暮羁旅图展现出来了。 (责任编辑：admin) |