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教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。 小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。 3.小结要点一。 要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么。 教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷) 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼·罗兰) 师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。 三、研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法 1.导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像) 2.要求学生：跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。 教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。 3.实践：三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。) 四、归结全文 1.小组讨论：站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。 2.再次聆听《命运交响曲》，深切感悟。 五、拓展 1.听贝多芬名曲，提高艺术素养。 2.读《约翰·克里斯朵夫》(教师精选篇) 教后记：雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵时，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠——遭遇到命运沉重打击，但他没气馁。生活中，教会学生要坚强的面对挫折，一贝多芬为榜样。同时可以侧击其他的作家。 (责任编辑：admin) |