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(一)课文先总写三峡地貌特点，再分写三峡四季景色。我们快速浏览课文，明确作者描写对象的主体。(思考要点：“峡”者，两山夹着的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。) (二)请找出文章中描写“山”的语句，用“从……我们可以看出三峡的山……”的句式做一点简要的分析。(思考要点：从“两岸连山，略无阙处”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝;从“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出三峡的“山”高峻挺拔、雄伟壮丽;从“绝谳多生怪柏”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……) 文章除了直接描写“山”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的山?(思考要点：“自非亭午夜分不见曦月”从侧面写出三峡的“山”高耸陡峭，两岸的山离得很近。) (三)用分析三峡的“山”的方法，学生自己品读三峡的“水”，找出语句并做分析。(思考要点：从“夏水襄陵，沿溯阻绝”可以看出三峡的“水”水势浩大、水流湍急、水情险恶;从“素湍绿潭，回清倒影”可以看出三峡的“水”清澈妩媚，摇曳多姿;从“悬泉瀑布，飞溯其间”可以看出飞流直下的“水”给夹江对峙的山崖增添了生机……) 文章除了直接描写“水”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的水?(思考要点：“虽乘奔御风不以疾也”用夸张手法从侧面写出三峡的“水”水流疾速;“朝发白帝，暮到江陵”写出船行之快，也从侧面写出三峡的“水”流速之快。) (四)山，雄浑苍凉，充满阳刚之气;水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验。 (思考要点：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法;写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风不以疾也”的形象夸张;写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，如“素”、“绿”、“清”等;写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静……) (五)课文第二部分写三峡的四季，却没有按春夏秋冬四季更替的顺序写，而是先从夏季写起，而且春冬景色合在一起写，这样安排合理吗?说说自己的理解。 (思考要点：夏季三峡中江水上涨，水急浪险，最能体现三峡风光的特点，所以放在前面写。冬春两季相连，冬末紧承春初，长江一带冬春季节景色相近，合写符合情理，也节省笔墨。) (六)一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者一起跳动。说说我们体会到的作者的心情。 (思考要点：“良多趣味”一句的意思是“实在是有无穷的趣味啊”，作者面对春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的喜悦之情，而从笔下自然流露出来，使读者深受感染。) 第三步：拓展应用 用本课学到的阅读方法自读《记承天寺夜游》，意在培养迁移能力。通过阅读方法的迁移，巩固所学。 阅读思路如下： 1.把握课文描写的对象; 2.分析课文写景的方法; 3.体会景物中寄予的心情。 课堂教学结束后，布置课外作业： 1.熟读并背诵课文，积累课文中的美词佳句; 2.收集课外古代诗文中描写山与水的佳句; 3.以“我喜欢三峡的 季”写一段话。结合课文内容，融入自己的生活经验。100字左右。 (责任编辑：admin) |