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二、整体感悟，合作探究 1、用一句简洁的话浓缩故事情节。 2、学生分小组合作探究、讨论： (1)一个无比威严的、至高无上的皇帝的竟然会赤条条地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢? (2)谁在骗?谁受骗了? 3、教师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不规则的怪圈 ! 三、由浅入深，突破难点 1、学生分小组合作探究、讨论： (1)最精彩的是哪一种骗?用了什么样的表现手法?请具体举例说明。 [教师小结：大胆想象并非胡思乱想，应植根于生活，以事实为依据进行合情合理的联想，让故事情节的发展既在意料之外，又在情理之中。夸张的运用，是出于表达作者强烈感情和人物特性的需要，它也应建立在生活真实的基础上。] (2)由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是被谁捅破的? (3)小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗? (4)可见他们-- (5)学生齐读课文最后一段 2、教师小结： 安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处戛然而止，留给我们无尽的思考和想象的空间。 四、拓展延伸，发挥想象 1、教师提示： 引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。 2、学生进行课本剧创作表演。 (1)两位导演上台抽签，决定表演次序。 (2)两个班级的学生表演小队依次进行表演。 (3)其余学生做为观众，边观看边填写表演评价表。 五、交流评价，总结提高 1、学生讲评，发表自己的观感及对表演者的看法。 2、采访参加表演的学生，由他们谈一谈自己对此次表演的感想。 3、教师小结：刚才，同学们都各自谈了自己的看法，从大家的发言中老师欣喜地发现，同学们在这次课本剧表演过程中，不仅加深了对课文的理解和记忆，而且还把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践活动结合起来了，真是了不起啊!今天，同学们在活动中学习，兴趣盎然地在实践中真正提高了思考能力，想象能力，逻辑思维能力和语言表达能力，老师相信，在座的每一位同学，会以这一次课本剧表演作为契机，在今后的语文学习中，将表现出极大的热情去面对新的挑战，尽最大的努力去创造性地完成自己。 (责任编辑：admin) |