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[教学设计A] 创意说明：本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。 教学步骤： 一、导入 有条件的学校可为学生播放一点当代口技的声像资料。 二、诵读指导 从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。 三、课文探究 通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。 1、“善”字在全文中的作用。 2、作者如何展示口技艺人的“善”? 正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。 3、试举例分析文中描摹声响的特点。 4、 文中描写观众的反映有何作用? 5、 开头、结尾皆清楚地交代了道具，这些在文中作用如何? 6、 试举例分析本文语言之简洁。 四、背诵课文 在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。 五、词汇积累 可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如： 1、 古今义差别较大的词。 2、 通假字。 3、 一词多义，如“乳”、“绝”等。 4、 表示时间的词(本文的一大特点)。 5、 至今仍保留古代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”——莫名其妙。 [教学设计B] 创意说明：一些精短、浅显的文言文比较适宜自学。大致程序为诵读、借助注释理解文意(还可借助同学、老师的力量)、背诵全文、练习巩固。其间，教师可印发一点关于本文的赏析文字，帮助学生理解。 教学步骤： 一、导入 二、反复诵读 1、 听教师范读(或录音)，纠正朗读中存在的问题。 2、 反复诵读课文。 三、理解文意 1、 对照注释、借助工具书理解文意。 2、 同桌互相帮助、互相检验。 3、 教师析疑(尽量鼓励学生自己解决)。 4、 精选有关本文的赏析文字，帮助学生理解本文。 四、背诵全文 1、 在理解文意的基础上，马上背诵全文。 2、 教师可提供一些有参考价值的背诵方法。 3、 找同桌检查自己的背诵。 五、练习巩固 1、 完成课后关于词句理解的练习。 2、 完成教师精心设计(或挑选)的词语归类练习。 [教学设计C] 创意说明：为了激发学生的学习热情，可以开展以小组为单位的学习竞赛。如背诵比赛、改编故事比赛、词句理解竞赛等。只要引导得当、安排合理，还能大大提高效率。 (责任编辑：admin) |