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初一年级语文教学设计:《春》7(2)

http://www.newdu.com 2020-05-14 新东方 佚名 参加讨论

    春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。
    (1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。
    “一切”说明什么?没有一个例外。
    “然”,是词尾,表示状态,样子的意思。
    (2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?
    山、水、太阳的脸。
    朗润:明朗,润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《Look and say)里第140幅“hill”这幅画,那个山,就是润泽的样子。
    水涨Zhǎng
    “朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
    背诵第2节。
    (3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?
    钻,写生命力。嫩,写质地。
    绿,写颜色。……满是的,写范围。
    软绵绵,写姿态。
    “钻”,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,革从泥土里钻出来,盼望春天。草好,人欢乐。
    朗读、背诵。
    (4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?
    树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。
    眨 zhǎ
    赶趟儿:争先奔赴目的地的意思。
    写花的争春,花的色彩,花的甜味,结的果实。
    花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。
    为什么野花会像眼睛,像星星,眨呀眨的?没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳,但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。
    细笔描绘了一幅繁花似锦,昆虫喧闹,春意盎然的美景,色彩鲜艳,层次分明。
    朗读背诵。
    (5)第5节写风,写鸟,写牧童的短篇。怎么写的呢?
    背诵僧人志南的诗句:“古木阴中系短篷,杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”
    写风的“抚摸”,风的芬芳醒郁,鸟的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。
    鸟的清脆的声音,轻风流水的声音,牧童短笛喷亮的声音应和着,构成了一首非常动听的春天交响乐,和谐优美,此起彼落。
    朗读。
    (6)雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。
    “细”和“密”。二个比喻形象生动。
    接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢?
    朗读第6节,开展想象。
    “绿得发亮”“青得通你的眼”,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”,两座山好像把门推开,把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。
    雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天。
    (7)第2到6节着重写景,第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了。
    一年之计在于春:“计”,计划。一年中要做的事,一年的计划,在春天要好好地打算打算。
    工夫:时间。
    朗读第7节,体会:寥寥几笔,有景有人,勾出了春光无限好的美景。
    (8)小结:
    这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘,绘声绘色绘态,绘幼绘静,语言非常生动。比如说,写草的生命力,用“钻”;写热烈的气氛,用“闹”:写小草的青,用“逼”。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。
     (责任编辑:admin)
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