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情景说明 “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一——怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。 教学设计 课前谈话:在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢? 板书：黄山 一、 整体感知，认读生字 黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听朗读吧! 1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石 2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音;把难读的句子找出来，并试着读通顺。 3、(1)指名学生朗读，师生评议。(2)学生交流识字方法，指导识字。 二、研读课文，感悟语言 黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读，并说一说有趣的地方。 (1)学习“猴子观海”段落 a指名朗读，说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢? b 结合插图理解“陡峭”、 “云海”;动作演示理解“一动不动”、;认读“峰、胳膊”。 c练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。 d表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗?指名说。 e换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦!(指名学生可以加进适当的动作。) f情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢! 3、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧!(用以上方法学习其他段落) 三、品读课文，拓展想象 1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗? “天狗望月”为例 (1)学生上台做“望”的动作。 (2)“天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢? (3)学生先可以一句一句的说，然后连起来说。 (责任编辑：admin) |