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教学设计(简介寓言〕 寓言和童话一样，也是文学作品的一种体裁。寓言的特点是篇幅比较短小。在生动、 形象的故事里隐含着一种规劝或是讽刺的意义。常常在结尾时点出这层寓意。寓言故事中 的“人物”多是虚构的，有的是人，有的是动物或其他东西被拟人化了。 赫耳墨斯和雕像者 (简介伊索及《伊索寓言问 伊索是公元前六世纪古代希腊的寓言家。相传他是一个被释放的奴隶，经常引用寓言 故事和奴隶主进行辩论，后来被德尔斐人杀害。《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民间的 寓言故事，因为伊索是一个善于说寓言故事的人，这些故事被后人搜集起来，就叫做《伊索 寓言》了。 (寓言理解〕 一、教师在上课前，找一名朗诵较好的学生请他作准备，老师给以适当辅导。上课时， 让他为全班同学表情朗诵这则寓言。最后一句揭示寓意的话不朗诵出来。听的学生不看课 文，只是听朗诵，记下故事情节，分析寓言的寓意。 二、请用一句话点明这则寓言的寓意。看谁理解得深刻，表达得准确。然后打开课本 和原文对照，教师评析学生的发言。 三、默读一遍课文，看谁能在最短的时间里背诵下来。教师给最先举手的同学记下所 用时间，并不许他(她)再看课文，但可以默想，准备到台前背诵。多数学生举手后教师记 下所用时间。请记得最快的学生到台前背诵，大家补充、更正。比一比谁记忆力最好，找出 记得最好的学生，请他谈谈是如何背诵的。(实际上，背得快的学生～定是理解、分析得比 较好的学生。) 四、在学生谈背诵体会的时候，教师顺理成章地引入对内容的分析。 (内容分析〕 讨论下列问题： 一、赫耳墨斯化作凡人了解雕像价值的目的是什么，在了解之前，他心里是怎么想的? (他化作凡人的目的是想知道他在人间受到多大尊重。他以自己和宙斯、赫拉相比，人们肯 定会更尊重他。所以，想到人间证实一下他的想法。) 二、赫耳墨斯“笑”的心理活动是什么?(他认为宙斯的像只值一个银元，太不值钱了， 流露出轻视宙斯的J动理。) 三、赫耳墨斯得知他自己的雕像一钱不值(白送)时，可能会有什么想法?(从他骄傲 的心理去推测。) 蚊子和狮子 〔寓意理解) 一、请一位同学表清朗读这则寓言。最后一句不读。 二、讨论：这则寓言的寓意是什么?下面的归纳概括学生只要答对一点即可，鼓励相 互补充、辩论，挖掘故事比较丰富的寓意。(①打败过大人物却被小人物打败了。②骄兵必 政。③一物降一物。④人贵有自知之明……) (内容分析〕 一、蚊子第一吹吹喇叭是什么心情?(信心十足地认为自己比狮子强，流露出骄傲的 情绪。) 二、蚊子第二次吹喇叭又是什么心情?(得胜后，更骄傲了，要炫耀一下自己的胜利。) 三、发挥想象力，设想一下蚊子被蜘蛛网粘住以后，会是怎样的，请具体描述一下你 想象中的情景。 (责任编辑：admin) |