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(诗贵含蓄，意在言外，留给人们无限想象空间：西湖景色如此美，作者最爱的白沙堤就更不用说。) (3)如何理解“水面初平云脚低”?(见书) 4.总结：此诗写作者早春骑马游览西湖，描绘了西湖美好的春色，表现作者的喜爱之情。 5.朗读并背诵 二、学习《书湖阴先生壁》 1.简介王安石，唐宋八大家之一。 2.朗读 3.理解诗意 (1)首2句表现了主人怎么样的品德情趣? (主人勤劳好洁，清静脱俗) (2)末2句写景妙在哪里?写出了山水怎么样的特点? (“护、绕”写出溪水温柔多情，曲折多姿 ，“排、送”写出青山山势若奔，翠色欲滴。) (3)本诗的写景顺序及特点? (由近到远，采用了拟人和对偶。) 4.总结：本诗表现了诗人喜欢恬淡愉悦的生活情趣。 5.朗读并背诵。 三、学习《游山西村》 1.简介陆游，南宋著名爱国诗人，平生作诗近万首，是古代诗人中创作最多的一个。 2.朗读 3.理解诗意 (1)作者游玩经历了什么，心情如何? (2)农家如何待客?风俗如何? (农家热情好客，淳厚质朴。) (3)作者对此处的感情如何? (诗人陶醉于在优美的山野风光和农村淳朴的人情里。) (4)佳句赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” (既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。现在多用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。) 4.总结：表现了诗人对田园生活的喜爱和恋恋不舍之情。 5.朗读并背诵。 教案点评： 古诗的学习，首先在朗读与背诵，让学生在正确朗读的基础之上，对诗歌所表现的内容与情感作简要的点拨，然后进行背诵。如果学生水平较高，可进行改写练习。 教案示例二 重难点分析 重点：理解诗歌的意境和作者所抒发的感情可以结合诗歌写作背景，特别是诗人此时的心情来读诗，指导学生反复朗读诗歌，掌握赏析诗歌的基本办法。 难点：《归园田居》和《游山西村》两首诗所蕴涵的情感。可为学生介绍背景和作者的情况，帮助学生理解。 教学过程 第一课时 导语 中华文明源远流长，古代经济、政治、文化均造极于唐，成就了诗仙李白的洒脱、豪爽，诗圣杜甫的底蕴凝重及白居易的语浅情深。唐代诗歌以其独具的魅力成为我国文学宝库中的一枝奇葩。诗歌发展到宋，风格发生了少许变化，少了几许飘逸与洒脱，多了几分对人生和社会的思考。王安石，陆游都是大家很熟悉的宋代诗人。 (责任编辑：admin) |