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“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命;“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知;“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。 作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。 这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。 五、诗歌比较，诵读提升 1、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。 2、诗歌比较，课文和《老虎》同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同? 3、在从比较中，你得到怎样的人生启示和写作体会? 4、齐读两首诗歌，在朗读中体会。 六、体验反思， 互动释疑 1、体验反思： ①假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢? ②假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢? ③再次诵读诗歌，体会诗中最能震慑人心、表现主题的诗句。 2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问?四人小组提问释疑，全班交流解决。 七、总结存储，拓展延伸 1、总结存储： 这首诗作于一个特殊的年代——“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。诗人把这种感情融注在具体的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，这样一种独立精神和个性追求也正是我们青少年的追求。 2、拓展延伸： ①课外读一些抒写动物的现代小诗。 ②以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，试着写一首短诗。 ③收集更多的写虎的成语、诗歌及书画。 《华南虎》教学设计4 (责任编辑：admin) |