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韩麦尔先生 穿上礼服 态度和蔼 耐心 语言、表情、动作) 哽咽 郝叟老头 坐在教室后面听课，激动。 (表情) 环境 自然环境 天气 画眉 草地 社会环境 布告牌 普鲁士兵出操收操 (五)朗读指导(主要指导要领)： 1 以小弗朗士的眼光、心情和口吻朗读; 2 边读边想象一幅幅连续的画面; 3.把握小弗朗士感情变化的层次。 方案二 教学目标：充分理解文章表现重大主题的途径和方法;在学习课文的过程中，深深地受到形象感染和情感熏陶。 教学重点、难点：同“教学目标’的前一项。 课型：议读课。 教学时数：2课时。 教学步骤 第一课时 (一)初读课文，思考并回答为什么要以《最后一课》为题? (二)默读第一部分，找出交代社会环境的语句、激疑：不要这些语句效果怎样?(提示：通过简练的语句巧妙地安排社会背景，把小的事情置于大的背景之中。这样，为小说人物的出场、情节的展开和主题的表现作了必要的铺垫和交代。) (三)范读，学生讨论：不写镇上的人效果怎样?(提示：作者安排了郝叟等镇上的人，并且在写法上做到了以点带面，似实衬虚，让读者从最后一课联想到法国人民广泛而深入的爱国义举。) (四)品读课文第一部分和第二部分，画出关键词句。 (责任编辑：admin) |