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[教学设计B] 创意说明：这个设计旨在充分利用课文资源，指导学生仿写。一篇好文章，精美的语言、精巧的构思、精致的手法等，都能取之用之。“用得透脱，此是出书法”，仿写的目的便是“出书”。让我们记住：“面对语言材料的宝库而熟视无睹，是资源的损失;只知利用语言材料而不去学会创造，是智力的浪费。” 教学步骤： 熟读课文，指导仿写： 1.集中大量表心理活动的动词描写心情。 2.巧设一连串提问展示复杂的内心。 3.用具体行动揭示人物性格。 4.借助独白反映内心。 5.列表排列进行对比。 6.层进中展现人物心理历程。 [教学设计C] 创意说明：比较式阅读是一种同中求异、异中求同的思维过程，有比较才有鉴别，熟读本文后与《伟大的悲剧》对比阅读，可加深对两文的理解。 教学步骤： 1.粗略感知——用一句话概括两文人物共同的优秀品质。 2.深入探究——比较两文内容、主题、写作特色等方面的异同。 相同点：①都讲述探险故事;②都颂扬人类某些优秀品质;③都用真实的细节刻画人物;④都启发人们去思考生命的意义与价值 不同点：①体裁不同;②人称不同;③表现英雄角度不同：群体英雄与个体英雄、失败的英雄与成功的英雄;④描写方式不同;⑤渲染氛围不同;⑥主题的侧重点不同。 [资料整合平台] 1.课文背景资料 ①笛福是大器晚成的作家，直到50岁才创作《鲁滨孙漂流记》，待到此作问世，已是60岁的老翁。作为“英国小说之5L’，他善于从现实生活中撷取创作素材，用朴素的文笔描写主人公的奇遇，使之逼真可信。其作品，不仅把当时流行的航海冒险小说提高到了真正艺术的高度，而且为欧洲现实主义小说开辟了前进的道路。 ②与课文有关的前后情节：之前，写鲁滨孙海上遇难、生死系于一发的故事。他不听父亲劝阻，出海经商贩卖黑奴，由于船翻其他人都遇难了，只有他漂流到一个荒岛上得生。之后，写鲁滨孙落入荒岛28年，如何历经艰辛谋生的传奇故事。在岛上他与自然作斗争，收留了星期五，救了一位叛变船只的船长，回到英国，又去巴西经营种植园致富。 2.课文扩读材料 一个值得回忆的夜晚 [美]戴维·莫泽尔 在一个陌生的地方迷失方向，并不是一件很令人难为情的事情。在经历了最初的惊愕与迷惘之后，它可以成为一次有趣而令人难以忘怀的人生奇遇。 (责任编辑：admin) |