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浏览要求与策略： 能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物，及事件的起因、经过、结果等;并在此基础上概括事件内容。 明确：课文记叙了三件事： 第一件：撰写希金斯投河的报道。 第二件：撰文嘲笑两位知名人士。 第三件：给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。 其中，第一、三件事是详写，写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容;第二件事是略写。 产生的反响：它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。 2、细读课文，说说少年马克·吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。 学生活动要求： 将课前预习和课上朗读的感受结合起来，形成自己的看法并备足理由。 教师辅助策略： 以学生为品析的主体，鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏，老师做好适时引导，准确评价，鼓励大胆的创见与质疑。 3、马克·吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举例说明。 教师辅助策略： 教师要做好铺垫、引导工作，肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识，可以一些精彩语段辅助说明。 (四)读文欣赏 学生活动要求： 朗读。品：创作与生活，贵在情真;味：语言与感悟，幽默辛辣。 (五)课后小结 1、查阅马克·吐温的作品，独立思考，提出问题 2、在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料 3、撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲 (责任编辑：admin) |