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《莺》 教学设计示例1 一、导入新课 同学们都在作文中写过自己喜爱的小动物——小猫、小狗、兔子等，但写得好的文章不多，你们找过原因吗?(让同学发表意见) 其中最重要的一个原因是：没有细致观察，没能抓住这种小动物的最大特性。 今天，我们来学习一篇描写“莺”的课文，看看经过细致观察，抓住了莺的特性的文章，有哪些特点? 二、明确目标 1.阅读课文，扫清字词障碍，了解课文内容。 2.概括文章的要点，品析文章优美语言。 3.利用已知说明文知识阅读文章，抓住事物的特征，明确文章的说明顺序——逻辑顺序。 三、 教学过程 1.指导学生阅读《自读提示》及注释①，勾划要点。 春的使者、杰出的歌唱家——莺 以生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。 布封，法国博物学家、作家。 选自《百兽物语》 2.指导学生初读课文 (1)掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。(字词略) (2)弄清本文的文体 本文是一篇说明文，重点介绍了莺科小鸟。 3.指导学生再读课文 (1)中心句 中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。 (2)概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己归纳。 (段意略) (为了调动学生的积极性，提高学习效率，此部分内容的学习可以采用比赛的形式完成，即“比比谁找得快，找得准”。各段大意明确后，表扬完成得好的同学) 4.回顾全文 本文“以生动优美的语言，描述了一幅动人的莺歌燕舞图”。本文生动优美的语言在哪些地方有体现?请找出几句来分析体会。 比如文章第一自然段，运用了拟人的修辞方法，生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天，两相对比，更突出了春的魅力。 (责任编辑：admin) |