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3.默读课文第2节(或听录音)，思考：(1)百草园里有哪些景物?(2)作者是怎样写这些景物的?(3)为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动?(4)读了这段文章，你对百草园有怎样的印象?(学生可在书上划线作记号，准备回答。) 提问：百草园里有哪些景物?回答：有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑椹”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。 提问：作者用了哪些确切的词语来描写这些景物的?(出示小黑板，指名学生上黑板在括号里填上确切的词语。) 板书设计(写在小黑板上) 百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑椹，呈现在我们眼前的是什么季节的景色?春季(写在小黑板上)。作者描写春季百花园景物的方位是由低处到高处，写的是静物。 在百草园里听到鸣蝉长吟声，这是什么季节?夏季。作者描写夏季百草园写的是动景，方位是由高处写到低处。 在百草园里能听到蟋蟀弹琴，该是什么季节了?秋季。 记叙百草园春夏秋三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体。作者是用什么句式把它们联系起来的?用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式，勾画园中景色。用了两个“不必说 ”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味：那儿还有惊险的蜈蚣，有趣的斑蝥，(动物)还有何首乌、木莲、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子(植物)。 提问：在描写百草园景色时，用了哪些修辞手法?回答：用了“拟人”和“比喻”的修辞手法。齐读拟人句：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”齐读比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。” 提问：作者为什么能把百草园写得有声有色、亲切感人?回答，小结：这是作者对百草园景物作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中又倾注了自己对百草园——这个童年乐园的热爱之情。 齐读课文第2节，读后说说你对百草园有怎样的印象?回答：百草园有美好的景色，无穷的乐趣。 教师小结：第2节里文章第一部分的第二层，描写百草园景色(写在大黑板上)和童年生活的情趣。这段文章处处表现出儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。 指名学生朗读第2节。(朗读时要注意语调，要能表现儿童的情趣。) 学生轻声读课文第2节，加深印象，迅速记忆，争取背诵。 学生试背课文第3—6节并思考：这儿写了什么事?回答：写了长妈妈讲美女蛇的故事。这是文章第一部分的第三层。 (责任编辑：admin) |