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课题 29.盲孩子和他的影子 学习目标 1、有感情地朗读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。 2、品位文章，多角度多侧面地感受作品的美，理解作品的内涵。 3、产生热爱生活、关爱弱者的良好愿望。 【知识链接】 1、走近作者 金波，著名儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。1992 年获得国际安徒生奖提名。 2、写作背景 我常常想，失明的人最痛苦，没有了视觉，就像丢失了整个世界。我在写《盲孩子和他的影子》的时候，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身受。我同情他们，爱他们，想给他们安慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。 3、体裁介绍 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。 一、【预习导学】 1、给下列加点字注音。 哞哞 咩咩 孪生 潺潺 踉踉跄跄 痒酥酥 2、给下面一段话加上标点符号。 □啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□ 3、填空题。 (1)、本文选自________________，是一篇美丽的抒情________(体裁)，作者是________________，文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出________________________________________________这一主题。 (2)、本文主要采用________________描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文________________________相似。 4、学生分角色朗读课文，读完后用自己的话介绍盲孩子的他的影子的故事，并归纳一下本文的情节发展步骤。 二、【展示探究】 5、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? 为什么会产生这种变化? 6、结合文后“研讨与练习一”，讨论： (1)“对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该怎样关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。” (2)“在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。” 这两种说法，你同意吗?说说理由。你还有没有新的见解?说出来给大家听听。 7、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 8、美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 三、【检测反馈】 (1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。 (2)影子说：“天要下雨了，我们快些走吧!” (3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。 (4)育孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。 (5)盲孩子________________地一个人站在旷野上。 (6)他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他________、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。 (7)他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧? (8)过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。 (9) “是你吗?萤灭虫?”盲孩子向夜空大声问着。 (10) “是我。”一只萤火虫在回答。 (11) “是我们。”有几只萤火虫在回答。 (12) “是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫在回答。 (13)在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。 (14)在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。 (15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来： (16) “啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!” (17)他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。 9、联系上下文，在横线填上恰当的形容词。 10、文中(1)—(6)段一再渲染风雨交加的场景，有何作用? 答：_________________________________________________________________________________________ _______________________________。 11、若把文章(10)—(12)段改为“‘是我们!’好多好多萤火虫一齐回答。”好吗?为什么? 答：__________________________________________________________________________________________ ______________________________。 12、请简析文中画线句子的表达效果。 答：___________________________________________________ _________________________________________________ ____________________。 四、【类文阅读】 阳光地带 乔叶 ⑴春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。 ⑵我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。 ⑶下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。 ⑷我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。 ⑸它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。 ⑹我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。 ⑺它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。 ⑻我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。 ⑼我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。 ⑽人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。 ⑾母亲是永远的阳光地带。 13、解释文中加点的词语 寂寞：________________________ 绵绵不绝：________________________________ 14、第⑶段画线句采用了________________的写作方法。其作用____________________________________________________________________。 15、第⑸、⑺两段都运用了________的修辞手法，其中“温暖”和“清凉”都有双层含义：“温暖”一是指________________________，二是指_______________; “清凉”一是指________________________， 二是指 __________________________。 下文中和这两段相呼应的一句话是： _________________________________________________________ ___。16、第⑼段为什么说“这些情节不是偶然”? 答：_____________________________________________________________________________ ___________________________________________。 17、文章题为《阳光地带》，它有何深刻的含义?在全文中起什么作用?请结合文章内容说说你的理解。 答：___________________________________________________________________________________________________ _________________。 18、第⑻段作者连用5个“最”字的作用是_______________________________ _________。 19、请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第⑻段画线句的句式，再举两例。 答： ①_________________________________________________ ②_________________________________________________; 五、【能力提升】 20、《盲孩子和他的影子》一文大量描写盲孩子的心理感受，使我们看到盲孩子澄澈的内心，可见心理描写对于写作是非常重要的。请选取你生活、学习中的一段心理活动，用简洁的语言描述出来。200字左右。 21、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。 次数 书写 内容等级 批阅日期 附：答案 【自主学习】 1、mōu miē luán chán liàng qiàng s ū 2、 “ ， 。 ” ， “ ， ， 。 ” 3、(1)《金波作品精选》 .童话 金波 大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。 (2).对话 《陈太丘与友期》 4、 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐，带来了温暖→困境中来自萤火虫、太阳、月亮及影子的爱使盲孩子得到光明。 【合作探究】 5、“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”──“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!’”──“他看见了周围的一切!”盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。 6、对于文章主题的理解，鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。 7、让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 8、明确：学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如： ◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” ◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。 ◆节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” ◆含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” ◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。” 【精读精练】 9、.孤零零 踉踉跄跄 10、.衬托盲孩子在风雨里的弱小、无助、挣扎，与下文获得帮助的温暖形成对比，从而突出“爱”的主题。 11、不好。因为原文准确地体现了萤火虫由少到多、聚集成群的过程，而且按句排行，短小、活泼，体现了童话的语言特点。 12、本句准确、生动、形象地表现萤火虫的光亮，渲染了一个奇妙、美好的意境，展现了“爱”给盲孩子带来了美好的生活，突出了文章的主题。 【主题阅读】 13、⑴清静、孤独。⑵延续不断。 14、对比 突出母亲为了给“我”温暖而牺牲自己，甘愿忍受清凉，也表现“我”为此深受感动，深感幸福。 15、比喻 被子的温度高，暖和。 母亲对“我”的关爱。 被子的温度低。 母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。 她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。 16、因为这些都是母亲爱“我”而特意安排的，由此突出了母亲对“我”的爱凝聚在生活中的点点滴滴。 17、.题目的含义：①阳光充足的地方;②母爱的温暖。作用：“阳光地带”是全文的线索，也是文章的主旨所在。 18、.突出(或：强调)了母亲对“我”的爱的伟大、无私。 19、.家里最舒适的那张床、书房里最宽大的那张书桌(或：衣橱里最美丽的那件衣裳、书桌旁最明亮的那盏台灯……) 【拓展提升】 20、略 21、略 内容增删 更多中考信息》》》中考频道 (责任编辑：admin) |