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七年级(下) 1、石榴 一、作者：郭沫若，诗集《女神》 二、主题：抓住石榴火红、热烈、充满活力(夏天的心脏)的特征，歌颂了石榴质朴镌逸的风度，不畏炎阳直射的品格，充满活力蓬勃向上的精神。 三、比喻、拟人的修辞手法：使说明的事物更形象，更富有动感 例如：秋天来了，它对于自己的戏法好象忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。 作用：采用了比喻兼拟人的修辞手法，形象而动感地说明了石榴成熟时的情状。 四 、懂得用比喻、拟人的修辞手法来介绍自己所喜欢的植物。 五、字词：奇崛 枯瘠 柔媚 犀利 忍俊不禁 丰腴 争妍斗艳 束缚 2、海燕 郑振铎 一、主题：通过对故乡的燕子(春景图)及海上的燕子(海天图)的对比描写，表现了作者淡淡的(如轻烟似的)乡愁，及对家乡、对祖国的眷念不舍。(睹物生情，寓情于景) 二、记叙顺序：倒叙 三、字词：镌妙 憩息 融融泄泄 忧戚 蹇劣 四、背诵第一段、第八段 3、白鹅 丰子恺 一、主要内容：先通过对比生动形象地展示白鹅高傲的特征，而后从叫声、步态、吃饭等方面来写白鹅的高傲 二、字词：左顾右盼 猥鄙 冥顽 叫嚣 局促 净角 窥伺 蹑手蹑脚 不胜其烦 胜馔 分娩 三眼一板 岑寂 奢侈 4、鹤群 一、中心：课文通过对空中飞过的一群鹤作细致而生动的描写，热情讴歌了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。 二、特点：1、分别从群体、个体两个角度对鹤群进行描写 2、把鹤放在群体中进行描写，突出表现鹤的“团队精神” 3、多处采用拟人的手法 4、三个场面：鹤群翔空、鹤鹰大战、救助伤鹤 三、字词：煦煦 络绎不绝 翌日 蜿蜒 无可言喻 飓风 绮丽 剽悍 束手无策 无济于事 伫立 凝眸 优哉游哉 5、鲁迅自传 一、鲁迅在人生道路上经历了三次重大的人生转折，(实业救国—医学救国—文艺救国)，反映了鲁迅先生忧国忧民的爱国思想。 二、鲁迅先生的作品：散文集《朝花夕拾》：回忆青少年时期的往事。 短篇小说集：《呐喊》《彷徨》 诗《自题小像》：“寄意寒星全不察，我以我血荐轩辕” 三、字词：筹办 侮蔑 6、毛泽东的少年时代 埃德加.斯诺 一、文体：传记分为两类 1、自传 2、传(评传)，本文属于评传 二、文中毛泽东的形象：志向远大，喜欢读书，擅长思考，有独立见解，坚强，有反抗意识 三、语言幽默、生动，符合人物性格特征 四、字词： 克勤克俭 慷慨 引经据典 指摘 恫吓 驯服 晓谕 危言耸听 怒不可遏 居丧 国家兴亡，匹夫有责 7、第一千个球 一、作者：贝利，巴西著名足球运动员，有“球王”之称 二、字词：生涯 滂沱 堕落 相提并论 无地自容 轻举妄动 8、少年爱因斯坦 一、少年爱因斯坦：对科学和真理充满好奇，爱读书，爱思考，爱提问，爱钻研 二、字词：孤僻 涓涓 腼腆 遏止 跃跃欲试 流连忘返 怡然自得 井然有序 写作——写传记 借用传记体的形式来作文。自传，一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写自己的理想，写对人生和社会的看法。为别人写传记，除了记述其主要经历外，还可以作简要的评述，也可以侧重记述几个典型事例，如《第一千个球》。 9、骆驼寻宝记 陈伯吹 一、主题：通过骆驼寻宝的故事，揭示了要想获得成功必需有坚定的信念、百折不挠的毅力，战胜困难的勇气的道理，歌颂了“为大家谋福利”的崇高精神。 二、写作手法：1、对比：如，各种动物的半途而废与骆驼的坚持到底进行对比，突出骆驼坚定的信念，及百折不挠的毅力，战胜困难的勇气。) 2、反衬：如，用狮子等的强反衬骆驼(跛脚)的弱，突出骆驼的精神 3、善于抓各种动物的特征进行描写 三、骆驼的宝是“变沙漠为绿洲的宝”，你所寻求的“宝”是什么? 四、字词：携手 嫉妒 嬉戏 饶舌 对峙 温馨 淙淙 潺潺 鄙夷 高瞻远瞩 踽踽独行 花团锦簇 养尊处优 水泄不通 10、地毯下的尘土 一、作者作品：莫德.林赛(美国) 《美德书》 二、题目的含义：文章的关节点，暗示文章的主要内容 三、米妮的形象：勤劳、诚实 四、修辞手法：“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”通过反复的修辞手法，写出了米妮内心激烈的思想斗争，表现了米妮诚实的品质。 五、字词：勉强 葱茏 眷顾 真挚 津津有味 11、巨人和孩子 王尔德(英) 一、主题：这则童话故事讲述了巨人和孩子的故事，给我们以“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦”的人生启迪。 二、字词：栖息 肆意 聆听 咆哮 翩翩起舞 12、蟋蟀在时报广场 一、主要内容：蟋蟀切斯特从乡下来到城里，在老鼠塔克和小男孩马里奥的帮助下，成为一名著名的音乐家的故事。 二、字词：霓虹灯 喧闹 孤苦伶仃 家喻户晓 忧郁 弥漫 涟漪 萦回 陶醉 三、续写：切斯特功成名就后回到乡下，会是一反怎样的情景，展开想象，以《蟋蟀还乡》为题把这个故事续写下去。 13、我爱这土地 艾青 一、主旨：抒发了对祖国和人民承受苦难的愤慨，对祖国和人民深沉的爱，对光明和希望的憧憬和信心。 二、象征手法 (责任编辑：admin) |