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【课外拓展阅读】 阅读下面三首诗，完成15-22题。 （一） 金黄的稻米 金黄的稻米站在 割过的秋天的田里 我想起无数个疲惫的母亲 黄昏路上我看见了 那皱了的美丽的脸 收获日的满月在 高耸的树巅上 暮色里，远山 为着我们的心边 没有一个雕塑能比这更沉默 你们在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思 静默。静默。历史也不过是 脚下流淌的小河 而你们，站在那儿 将成为人类的一个思想 15、从这首诗的内容看，该诗所写的季节是 。 16、诗歌中“而你们，站在那儿”一句中“你们”所指的是 。 17、诗歌中，诗人由金黄的稻米想到了 、 。 18、简要评析“黄昏路上我看见了那皱了的美丽的脸”中“皱”与“美丽”的含义。 （二） 雨 中 李瑛 一朵云， 拧下一阵雨 匆匆地掠过车篷； 汽车兵， 从窗口伸出一只手， 想接一把雨擦擦眼睛。 雨呢？雨呢？ 好像顽皮的云朵 在逗引我们的汽车兵； 亮晶晶的雨没落就干了。 大戈壁呀仍如炉火熊熊。 汽车兵一笑，又睁大了眼睛。 “干”，焦裂的唇边迸出一个字。 车队切开大戈壁， 碾出一道七彩的虹…… 19、“一朵云，拧下一阵雨”中的“拧”字在诗中产生了什么样的效果？请谈谈自己的看法。 20、请对“车队切开大戈壁，碾出一道七彩的虹……”一句进行点评。 21、在《雨说》一诗中，诗人运用拟人手法，赋予了“雨”人的思维和行为，使诗洋溢着活泼的生命力。《雨中》一诗也使用了这种手法。请找出相关的词语，并加以赏析。 （三） 细雨 东风里， 掠过我脸边， 星呀星的细雨， 是春天的绒毛呢。 22、品读上面诗歌，你会得到很多启发。请你从下面题目中任选一题，也来创作一首小诗。 供选题目：微风 惊雷 浪花 落英 【语言基础知识】 1、略 2、 绽（zhàn）绽放 澈（chè）清澈 洒（sǎ）洒水 淀（diàn）沉淀 辙（zhé）车辙 酒（jiǔ）喝酒 3、①孤独：独自一人，孤单。 ②扣：抓住，搭住。 巉岩：高而险的山岩。 4、B 点拨：A应该为“他就对足球产生了浓厚的兴趣”；C应该为“执法部门要大力宣传”；D应该为“有自主合作探究性学习是提高课堂效率的关键”。 5、（1）星罗棋布 （2）得天独厚 （3）梦寐以求 （4） 欢欣鼓舞 【语言表达训练】 6、一种理解认为，此诗表达了诗人向往、追求自由的思想，“帆”寄托着诗人的情感，是诗人追求自由的自我写照。另一种理解认为，“孤帆”、“寻找”、“不安分”、“祈求风暴”，表现了诗人积极的战斗姿态，表达的是作者虽内心孤独却渴望斗争的激情。 点拨： 莱蒙托夫的《帆》并非只是单纯地描写景致，诗人赋予“帆”的内涵无疑是丰富的。因此，对“帆”的理解是多元的，其含义是丰富的。 7、略 点拨：本题旨在引导学生感受鹰的静态之美和动态之美，答案不固定，言之成理即可。 8、A 点拨：B、C、D说法过于武断，令人难以接受。 9、示例一：上海世博局重奖盐城小伙邵宏庚 示例二：盐城青年邵宏庚获世博会会徽设计大奖 点拨：此题为开放题，答案不惟一。要包含人物、事件等关键信息。如只答“盐城青年邵宏庚作品被确定为世博会会徽”是不全面的。 10、略 点拨：着重从浓郁的儿童情趣、符合儿童心理特征的想像、比喻的形似与神似等方面分析作答。 【课内同步阅读】 11、①孤独 不安分 ②蔚蓝 呼啸 翻卷 ③清澈 金色的 遥远的 12、离乡远去 挣扎奋斗 享受宁静 13、唉，它不是要寻找幸福，也不是要逃离幸福的乐疆。 不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静蕴藏！ 14、象征有志追寻真理，渴望冒险与斗争的青年。青年进入中年的三个阶段。 【课外拓展阅读】 （一）15、秋天 16、无数个疲惫的母亲 17、母亲 劳动人民 18、“皱”是辛勤劳动的象征；“美丽”透露出的人格魅力、奉献精神是美丽的。 （二）19、“云”是无法拧的，这儿用“拧”使读者仿佛看见什么手在拧着云，使它洒下雨来；又仿佛看见云急匆匆的样子。 点拨：本题重在引导学生品味诗歌语言的形象化特征。 20、车队是无法把大戈壁切开的，但是一个“切”字使读想像出车队像刀一样壁开滚滚黄沙，奋勇前进的气势，用“七彩的虹”比喻车队行过扬起的漫天尘土，奇特而新颖，使读者感受到汽车兵们视困难为坦途的博大胸襟和积极乐观精神。 21、“顽皮”“逗引”二词对云朵的拟人化描写，充满情趣，给人美的享受。作者在诗中用通俗的语言，幽默的笔调，抒发了对生活在艰苦环境中的战士们由衷的赞美之情。 点拨：本题重在考查学生对“拟人”这一修辞方法的表达作用的理解。 22、略 点拨：（1）能抓住事物特征；（2）有合理的联想或想像；（3）表达某种情感；（4）语言形象精练。 (责任编辑：admin) |