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三、现代文阅读能力考查 (一)课内阅读能力考查 ⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想.或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。 ⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 ⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时.大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。 ⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 ⑸我看得目瞪口呆.所有的猎人都看得目瞪口呆.连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。 ⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。 ⑺它走了上去.消失在一片灿烂中。 11.段(1)作者描写了自己的心理活动，其用意是什么? 答： 12.段(3)中加点的“只有”一词有何表达作用? 答： 13.段(4)中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗?为什么? 答： 14、设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢? (二)文学作品阅读能力考查 阅读下面文段，完成15~19题。 石板路上踏过的青春 他作为教育局的年轻职工，被安排去川西的贫困地区考察。他坐了整整一天一夜的车，其间从大巴转到小巴，再从小巴转到马车。后来走了两个多小时的山路，终于来到了另一座大山的山口，这个山口通往的地方就是他要去的村子。 村长已经带人在那里等他了。村长见到他，连忙上去和他握手，说：“陈老师，欢迎您来到我们半托村!” 村长引他上了一条去村子的山路，道路上铺着平平整整的石板。村长指着这路说：“这都是同学们为了欢迎您的到来，特意重新翻修的。”“为了欢迎我，特意把路重修了?”村长憨实地说：“是啊!我们村子里三年没有来过老师了。” 他，只是一个来考察的老师，孩子们却为他翻修了整整一条山路。 在那条山路上走了很久，到了学校。 他进了那破陋的校舍，在那个几乎废弃的学校的操场上，他看到孩子们早已经排着队伍迎接着他，看他进来，全部都敬了礼。他随着村长来到孩子们的面前，村长大声地说道：“同学们，让我们以最热烈的掌声欢迎我们新来的陈老师，从明天开始，你们又可以上学了!” 孩子们热烈的掌声猛地响了起来。只有他，呆呆地看着村长，他拉着村长的手轻声说：“村长，我不是来教书的，是来考察的。” 村长愣了，问道：“您不是上级派来支教的吗?”他掏出介绍信递给村长说：“我是来考察的，不是来支教的!”村长脸色顿时凝重起来。由于消息的传达失误，乡里把他说成了来支教的老师，让村里的老老小小都空欢喜了一场。村长沉默了一会，对他说：“陈老师，既然您来了，我还是想请您利用考察的这几天时间，给我们的孩子上几节课吧，可以吗?”他欣然地答应了。 那三天，他就在那个破陋的教室里为孩子们上课，从早上到下午，再到晚上，没有一个学生离开，孩子们的饭菜都是家长们送来的，为的只是不让孩子们错过一点点可以学知识的机会。 三天过去了。因为要赶乡里早上的车，在那个寒冷的凌晨，他就开始打点行囊。村里的大人拉着小孩都来送他，有一个叫格吉的孩子用幼小而有力的肩膀扛起了他的行李。他走在那新修过的石板路上，心里满是愧疚和忧伤。村长带着孩子们一直把他送到山口，他从小格吉的手中接过包，然后双手合掌地对村长说：“我只教了三天书，这样的盛情实在受之有愧啊!” 村长用憨实而笨拙的口气说：“一日为师，终身为父，孩子们送你就是送自己的父亲!” 他的眼眶湿润了，他独自打着手电走了，再也不敢回头。走了很长很长的路时，猛然听到后面传来脚步声，他用手电照去。 他猝然一惊，居然是小格吉。他问：“格吉，你怎么跟来了?”格吉轻声地说：“我只是想送送您。”他挥手说：“不送了，你回去吧。”格吉又说：“我还是送送老师吧，因为路上有狼，上次要来的老师就是走到这条路上，遇到了狼，被狼吓回去了。”他的心中猛地一抽，他想起这些年，有很多因为吃不了苦从支教前线退却下来的老师，他们总是编出那么多虚伪而幼稚的理由，而孩子们居然都信了。他上前去搂住小格吉说：“你送完老师，不就要一个人回去了吗?你就不怕狼吗?”格吉羞涩地一笑，半天才吞吞吐吐说：“怕……可是，我们更怕老师不回来了啊!” 就在那一刻，他的眼眶再一次涌出眼泪，他一把搂住小格吉说：“既然你怕，那老师就陪你回村吧!”格吉惊喜地问道：“老师，您不走了吗?”他含泪微笑着坚定地说：“老师不走了!”……就这样，他重新踏上了那为他重修的石板路，在那片荒凉的土地上留了下来，支教了整整三年。 作者：骆非翔 15.当村长知道“他”不是来支教的老师时，为什么脸色会“凝重”起来?将凝重换成“严肃”好不好，为什么? 16.当格吉听到“他”不走了，会有怎样的反应?试描写格吉当时的心理活动。 17.为什么“他”会最后重新踏上了石板路，在那片荒凉的土地上留了下来? 18.每个人都有自己的秘密心事，每个人都有表达宣泄的愿望。快乐要说出来，忧伤也要说出来，不要让心灵超负荷。但有些话只能对你说，因为你是呼唤我归航的港湾，你是轻吟在我耳边的微风、你是流经我心灵的清泉，你可能是父母、朋友、师长……也可能是一个日记本、一本书、一片属于自己的天地。 (1)请你以“只能对你说”为题，写一篇不少于600字，不超过900字的文章。除诗歌外，文体不限。 (2)文中不得出现真实的人名、校名，如果不可避免，请用××代替。 参 考 答 案 题号 分数 一、语言技能考查(10۪分) 1~5 10 1. C(A，怂读音为sǒng，畸读音为jī，创改为怆，畴改为筹; B，健改为腱，搐读音为chù，空改为箜。瞭改为缭; D，伺读音为sì，蜷读音为quán，章改为彰。) 2. C(进退维谷意思是无论是进还是退，都是处在困境之中，与题意不符) 3. A(B，不合事理，深圳也是世界上的一部分; C,一面和两面搭配不当，把好坏去掉，或者在内容后加“是否”;D，缺宾语，应在句末加上 “的号召”才通顺。) 4.B 5.D (《狼》这篇文章没有语言描写) (每小题分2) 二 、古诗文阅读能力考查(31分) 6 8 ( D )和( C ) 7. 15 (1)凭君传语报平安 (2)江山代有才人出 (3)竹中窥落日 (4)深林人不知 王维 (5)野渡无人舟自横 (6)思君不见下渝州 (7)荷笠带斜阳 (8)闲敲棋子落灯花 (9)雄兔脚扑朔 (10)就会成为亲切的怀恋 (11)即更刮目相待 (12)受之天也 (13)此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情 8. 2 (1)像狗一样 (2)放松，这里指卸下 (3)狡猾 (4)困窘，处境危急 (每个0.5分) 9. 4 (1)骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。(2分)(得分要点：整句翻译通顺给满分，其中“并”、“故”各占0.5分) (2)(屠户)往旁边看野地里有一个打麦场，主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。(2分) 10. 2 身处险境要灵活机智，凭勇气和智慧方能化险为夷。(2分)答案不要求统一，答对意思即可给分。 11 、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。 12、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。 13.好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。 14选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。 15、因为会让村里的老老小小空喜一场;“凝重”有沉重之意，表现出村长的失望与为难，而“严肃”有郑重、庄重之意，不能体现出内心的痛苦。 16惊喜，兴奋。描写符合人物身份，想象合理即可给分。 17、(1)孩子们对知识的渴望、对老师的热爱深深打动了他。 (2)格吉的天真淳朴感动了他，让他不忍离开像格吉一样善良的孩子们。 相关推荐： (责任编辑：admin) |