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在学校统一组织安排下，初一年级于11月19－20日对全体学生进行了期中考试，达到了预期效果，现把有关情况向领导作简要汇报，请领导给予指导。 一、考试组织情况分析： 本次考试前，任课教师都做了充分的复习准备，班主任做了细致的考前动员，强调了考试的严肃性、重要性，激发了学生考试的兴奋点，为学生成绩的发挥了奠定了良好的基础。考试布置及监考工作做得严格有序，杜绝了迟到、作弊、早退等不良现象，从而保证了考试的顺利进行和真实性。 二、试卷分析： 本次考试由莘县教研室统一组织命题，语、数、外各120分，政治70分，史、地、生各50分，满分为580分。从各任课教师上交的质量分析和与任课教师的交流来看，教师对试题的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础、难易适中，与平时的教研基本吻合。 三、考试情况分析： 1、整体成绩与莘县普通班相比，略高一些。450分以上七中38人莘县30人。400分以上七中124人莘县108人，350分以上七中243人莘县201人。两校相比我校数学、英语较占优势，政治、历史两科相对薄弱。 2、从单科总评来看，语文、地理、生物比较均衡，其它各科相比都有较大悬殊。英语相差10分、数学相差10分、政治差7分、历史差8分。 3、从班级总评来看差距较大，三班最高305分，最低班为274分，相差31分。 4、各科优秀上线人数偏少。语、数、外在95分以上分别有22人、72人、100人，政治56分以上27人，史、地、生40分以上的人数分别有66人、23人、126人。 5、学生优秀率、合格率极低 优秀率：38/529＝7% 合格率：243/529＝45% 四、存在的问题： 1、学生偏科现象严重。 2、学生基础题得分率不高，单科成绩出现个位数的大有人在。 3、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。 4、教师教学方式方法转变不到位，要求不够严格，大部分教师从初三到初一的转变过程中角色转变慢。 五、下一阶段的工作重点和对策： 1、析学情、定措施 每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。 2、树典型、发挥榜样示范作用 ① 召开教师研讨会，学科组交流经验统一措施。 ② 评选进步之星和学习标兵，召开期中考试表彰大会。 ③ 对优秀试卷展览，建学习标兵光荣榜。 3、降低教学重心，增强学生自信心。 ① 把每班的后40名（或25名）学生的学业水平作为教师业绩评价标准。 ②注重基础知识考查，考试优秀率达80%，合格率达95%以上。 ③考试不及格的同学采取补考形式，由学科组长挑选试题，汇编成综合水平测试卷。 4、加强培养培优补差工作 班主任要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮包记录。 5、开展各种形式的班级活动，增强凝聚力。 ① 开启“六一”阅读工程。 ② 建立兴趣小组，一帮一结队子。 ③ “我在进步”演讲。 ④ 感恩行动。 6、加强家校联系，商讨对策，形式教育合力，召开家长会，互通信息，商讨教育之计。 7、注重学生良好学习习惯的培养。 ① 定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。 ②预习、复习的习惯。要求每天晚自习的后30分钟能预习第二天所学的内容，复习当天所学的内容。 ③整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分，找出错误的原因及对策。 8、加强学法指导，提高学习效率。 ①各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。 ②优秀学习经验交流，召开表彰大会及各班请优秀学生总结演讲。 9、落实学生的主体地位，深比课堂教学改革。 ① 改革备课。 ② 高度重视预习。 ③ 减少教师教的时间，增加学生学习与展示的时间。 ④ 划小教学单位――分组教学。 ⑤ 重视及时的反馈矫正，建立错题本，作为教师作业布置检查的必查项目。 10、做好常规教学工作检查，发挥团队合作精神。 ① 深入备课组，了解集体教研情况。 ② 跟踪课堂，提出建议。 ③ 改革作业教学，作业精心设计，精心批改，精心反馈。 2009年11月25日 相关推荐： (责任编辑：admin) |