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2.在活动中妙用教具 课堂上适当地运用实物或玩具，能带来意想不到的效果，学生也会由此得到启发，给他们提供一个培养创造能力的平台。实物和玩具不仅可用于教生词，还可用于呈现新句型和巩固已学的对话。例如在Reading Unit5 Visit my school, Starter中，要求学生掌握规则的及几个不规则的名词复数形式。笔者准备了一个纸盒，里面装了许多东西，让学生猜里面有些什么：What’s in the box? 有几个：How many… are there? 来引出名词复数的规则变化：two books,three oranges,two pencil-boxes… 接着是名词复数的不规则变化。笔者先从盒子里拉出一只玩具老鼠，one mouse，接着拉出一串五颜六色可爱的小老鼠，学生们吃惊地跟笔者一起数，two，three，four，five。There are five mice。再列出man，woman等词的复数形式，这几个名词复数不规则的变化形式深深地印在他们的脑海中。后来在复习方位词under，on，behind，near，beside时，笔者让他们编对话，两个学生竟模仿笔者，拿出铅笔盒和挂在书包上的绒线小猫，“What’s in the picture-box?”“There is a cat.”“Where is my cat?” “It’s on/behind/near/beside the pencil-box.” 两个人中一人边把猫藏起来边学猫叫，一个边找边说。就这样我们轻轻松松地复习和巩固了这几个介词的用法。 由此看出，教师的表达手段给了他们启发，他们创造了自己的句子，而不是生搬硬套书上现成的句子。 三、在表演中让学生的创造能力得到体现。 1.结合七年级学生的特点，鼓励他们多说多演 七年级英语教材以对话练习为主，这些对话大多可以表演。七年级学生的表现欲望较强烈，他们敢说敢做，可以在表演中巩固所学的知识，充分体现他们的想象力和创造力。 2.给学生一些自我表现的机会 由于课堂上的表演台词都是课本里写好的，有时会觉得受到限制。于是笔者利用兴趣小组活动时间，给他们选定范围或标题，让他们自己写台词，自己演，给一部分学得较好的学生提供更大的创造空间和和机会。他们会把学过的对话串起来使用，发现还不够时便会注意平时积累或查词典。笔者曾经上过这样一节兴趣活动课，给学生一个题目“Going to the park”,他们把学过的用英语问路、公交车上让座、公园里赏花、看动物等学过的英语表达都用上了。一节课很快过去了，学生们排的节目还没演完，于是又演了一节课。他们惊讶地发现自己学了这么多东西，笔者则惊讶于他们的表演能力和创造能力。 总之，在教学中，笔者发现学生的创造能力是惊人的，只要你给他们机会，只要你提供让其展示能力的平台。为此，作为我们教师，首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主、富于创新的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习效果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价，在教学中以学生为中心，寓学于乐，激发学生的灵感，促使学生积极思维，自觉地吸收并创造性地使用所学知识，展现他们的个性，培养他们的创造能力。教师只有在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以张扬。 (责任编辑：admin) |