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现代教育强调培养学生的能力，初中英语教学也不例外。七年级学生的英语学习尚属起步阶段，在思维创造的过程中往往会有这样或那样的局限，教师应当充分利用各种有利于培养学生创造能力的因素，巧激活，善引导，帮助学生在更广阔的空间中求异创新。 一、灵活运用常规教学模式，培养学生创造能力 1.兴趣是培养创造能力的前提 俗话说：“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，激起他们强大的学习动力，使他们克服困难，努力学习。兴趣有利于提高学习成绩，而好的成绩能让人产生成功的喜悦，反过来又促进兴趣的培养，形成良性循环。然而，过去许多调查表明，随着英语学习的深入，不少学生的学习兴趣呈下降趋势。在过去，大部分七年级学生由于初次学习英语，感到新鲜，一开始对英语学习有浓厚的兴趣。可是现在，他们在小学里已经学过英语，不再有新鲜感，所以，七年级英语教师从一开始就要把学习兴趣的培养放在首要位置。 为了保持英语学习的动力，防止厌学倾向，笔者认为教师要注意以下几点：首先，要进一步明确英语学习的重要性。随着社会日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。所以，对每个人来说，学习和掌握外语，尤其是英语，具有重要的意义。英语已经不再是对学术界的人士和社会精英的特殊要求，而是合格公民基本素质的一个组成部分。第二，从课堂内容和活动入手，重视培养学生的启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，使他们在参与、体验和探索活动中学习知识，培养能力。课程改革后的新教材内容丰富多彩，生动活泼，为学习兴趣的培养提供了必要的保证。第三，重视信息反馈，及时发现问题，及时调整教学，保证学生不断获得成功体验，保持浓厚的学习兴趣。第四，创造宽松的教学环境，有利于良好师生关系的形成。在这样的环境中，教师往往靠自己高度的责任感、高超的教学技巧和对待事业和学生的热情赢得学生的尊重和信任，学生容易对这样的老师所教的学科产生学习兴趣。 七年级上学期又是小学与初中的过渡阶段，不少学生在心理上还像小学生一样好动、好玩、自我控制能力差。因此七年级的英语课不能一开始就套用常规的初中英语教学模式，而应该根据具体情况灵活变化。常规的教学模式多使用PPP教学步骤，即教师先呈现某个语言项目(Presentation)，然后让学生练习(Practice)，最后让学生用该语言项目进行表达(Production)。若一开始就用这种模式，学生会觉得乏味，反之，又难以完成教学计划，难以让学生一步一步掌握所学内容。对此，老师可以对这几个步骤稍作调整，灵活运用。 2.提供培养创造能力的空间 (1)不必刻意强调课前预习。尽管大多数老师都强调学生课前必须做好预习工作，但不少学生直到大学毕业都没有这个习惯。在教学中笔者发现七年级英语学习中，不预习的学生课上听课效率并不比预习的差，相反他们更有新鲜感。而且七年级英语内容较少，难度不大，因此，七年级的英语教学中，不必刻意强调课前一定要做好预习工作，给他们更广阔的空间而不至于被书本上的句型所束缚，这有利于创造能力的培养。 (2)运用(Production)在先，练习(Practice)在后 笔者曾在两个班级做过比较：一个班级按照常规模式，在呈现了基本句型后，先让学生练习课文，然后进行表达。结果发现他们虽然课文练得很熟，表达得也很流利，但他们在表达中只会用书上的原句，编出来的对话也比较生硬。另一个班级，在呈现了基本句型后，就让学生用刚学过的句子和词汇分小组编对话，任由他们发挥想象和创造能力。他们两人或三人一组很积极地把学过的英语应用起来，由于不受课文的限制，不同组之间的对话也各有各的特点。在此过程中，他们尝到了甜头，也就更喜欢上英语课了。例如在教Family Tree这一课时，笔者让学生带好自家的全家福照片，介绍自己的家庭成员，他们不但无意中用上了课文中的句子，还创造性地用上了这样的句子：This is my mother. She is a teacher. I love her. Wang Fang is my friend. She has a twin sister. Her name is Wang Ling. We are in the same school. 这些句子有些是前几课刚学过的，有些是小学里学过的，更令人欣慰的是其中自然地流露出对家人、对朋友的爱。教师再不失时机地表扬一下他们这些创造性的表达。然后学生们打开书本练习课文，他们很惊讶地发现，原来课文跟自己刚刚所说的几乎一样，他们自己也能“创作”出这样的dialogue,要学会它自然就不难了。经过一学期这样的试验，笔者发现所教两个班期末考试成绩虽然相差不多(前者班级平均分94.3，比后者96.8差2.5分)，但后一个班级学生的创造想象力以及运用英语的能力明显强于前者。调查显示，前一个班有70%的学生喜欢上英语课，而后者则有96%的学生喜欢上英语课。照这样下去，两个班的差距无疑将会越来越大。 二、利用各种活动，培养学生的创造能力。 1.轻松的活动氛围，给学生带来创造灵感 在英语课上适当开展各种活动，调动学生创造的积极性，激发他们创造的灵感。在教Reading Unit5 Visit my school, Starter时，本课学习How many… are there? 及其答句There is/are… 句型。在学完这一课还剩五分钟下课时，笔者让学生每人拿出一张纸，把今天所学的句子用简笔画表达出来。学生的积极性一下子被调动起来，有的画几只苹果，How many apples are there? There are four.简单明了。有的画两只猫抢一条鱼，How many cats are there? There are two cats. But there is only one fish. How many trees are there? There is no one. How many birds are there? There is no one.呼吁大家要有环保意识。还有的画了自己的书包，里边装了好多好多的书，How many books are there? There are twenty-four books.让你觉得减负的必要性。笔者很惊讶，短短的几分钟，简单的几笔画，他们便能创造出如此丰富的内涵。 (责任编辑：admin) |