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教学目的 1.基础知识要求： 秦灭六国，封建专制主义中央集权制度(皇帝称号，中央集权的国家机构，郡县制度)，统一度量衡、货币、文字。 2.思想教育要求： 通过对秦统一六国的历史条件的分析，进行历史唯物主义教育;通过对秦统一六国的历史意义和秦朝统一措施的历史意义的分析，进行维护祖国统一的教育。 3.能力培养要求： 通过讲述评价历史人物的简单知识，引导学生分析嬴政的业绩，培养学生初步的评价历史人物的能力。 教学过程 一、引入新课 师：我们在前面已经学习了战国的历史，战国时期是我国封建社会的开始。战国时期是从何时开始的? 生：公元前475年。 师：由于长期的兼并战争，小诸侯国被大诸侯国吞并。到战国时期，诸侯国已经为数不多了。其中主要有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦等七个。(挂出“战国形势”图)历史上称它们叫什么? 生：“战国七雄”。 师：同学们知道“战国七雄”的地理位置吗? 生：(教师边指地图，学生边回答)西边是秦国，齐国在东边，燕国在东北面，赵国在北面，楚国在南面，魏国和韩国夹在中间。 [提问战国开始的年代和“战国七雄”，是为了巩固前面学过的重要的基础知识。特别提出“战国七雄”的地理位置，在空间概念上为“秦灭六国”作铺垫。] 师：到公元前221年，西边的秦国逐渐灭掉了六国，建立了我国历史上第一个统一的封建国家——秦。秦灭六国的条件是什么?秦国是怎样灭掉六国建立秦朝的?秦朝又是怎样巩固统一的?这节课我们来共同学习这些问题。 [由“七雄”转到“七雄”之间的关系，提出秦灭六国，承上启下，自然、流畅。] 二、讲授新课 第二章 秦的统一和秦末农民战争(板书) 第一节 统一的多民族的中央集权的封建国家——秦(板书) (一)秦灭六国(板书) 1.秦统一的条件(板书) (1)客观条件——人民渴望统一(板书) 师：“战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，不断进行战争，使生产遭到极大破坏，给人民带来难以忍受的痛苦和灾难;封建割据严重阻碍各地区间的经济交往。因此，人民渴望统一，结束分裂割据。“战国七雄”中谁能承担“统一”的历史重任呢? (2)主观条件——“战国七雄”秦国实力最强(板书) 师：为什么说“战国七雄”秦国实力最强? 生：秦国实行了商鞅变法，它是各诸侯国“变法”中比较彻底的，变法后秦国的旧制度废除了，政治、经济、军事力量都得到发展，成为“战国七雄”中实力最强的国家。 师：答得很好。因此，灭六国实现统一的重任就落在秦国的肩上了。 [虽是“温故”却从新的角度——秦灭六国、实现统一的历史条件入手，说明了秦灭六国历史的必然，是顺理成章的。] 2.秦怎样统一——秦灭六国(板书) 师：秦灭六国的过程，概括为四句顺口溜： 秦灭六国计谋精，(板书) 远交近攻二步行， 打败削弱再灭亡， 十年统一顺民心。 [教学方法宜多样，四句顺口溜，概括秦灭六国的全过程。以简御繁，提要钩玄，易懂好记，学生乐于接受。] 师：(边指“战国形势图”，边讲解)战国晚期，秦国对于东边的六国，采用远交近攻的战略。分二步： 第一步，打败、削弱六国。(板书)先打败靠它最近的韩、魏两国，夺得大片地方。又打败楚国，占领楚国都城郢。公元前260年，秦对力量较强的赵国发动了战争。赵王派名将廉颇驻守长平。廉颇按兵不动，坚守阵地三年。秦军不能取胜，就派人到赵国施行反间计，贿赂赵国的大臣。还造谣说：秦军不怕廉颇，廉颇快要降秦了，秦军只怕赵括。赵括确是名将赵奢的儿子，读了不少兵书，但缺乏实战经验，加上主观和骄傲，不是一个好统帅。为了对付赵括，秦国派名将白起出战。白起正面佯装后退，暗里两翼包抄断后。只会纸上谈兵的赵括不知是计，居然冒险出击，陷入秦军包围。结果赵括被秦军射死，降秦赵军40万人全被活埋。这是中国古代战争史上一次著名的歼灭战，“纸上谈兵”的典故也源于此事。从此，赵国一蹶不振，其他诸侯国更不能抵挡秦国的进攻了。 师：秦国第二步怎么办?(让学生看44页最后一段后，齐读该段。) 第二步，秦灭六国。(板书) 师：秦王嬴政的时候，(注意“嬴”与输赢的“赢”的区别)秦国从公元前230年到221年10年间发动了大规模的兼并战争。秦国先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一了全国，建立秦朝，都城在咸阳，(边指“战国形势图”边讲，与前面所讲六国的地理位置相呼应)秦灭一个国家，就用纸将该国国名遮去，最后只剩秦国的国名，以示秦统一全国。秦灭六国的顺序，可用谐音法记忆：韩赵魏亡楚咽气(燕、齐谐咽气) [秦灭六国，分为两步，层次分明;讲长平之战，语言生动;讲秦灭六国过程，利用地图并辅之以记忆方法，形象有趣，利于学生学到历史知识。] 师：从春秋开始到公元前221年(记住秦统一全国的重要年代)五百多年诸侯割据称雄的局面终于结束，出现了秦灭六国统一全国的局面。这是一件具有重大历史意义的事件，为什么? 3.秦统一全国的历史意义(板书) 生：秦统一全国，结束了长期以来诸侯割据称雄的局面，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合当时各族人民的共同愿望。 师：答得很好。秦国经历了漫长的一百多年的兼并战争，才完成了统一全国的大业，摆在秦王嬴政面前是更艰巨的巩固全国统一的任务。对此，他采取了什么措施? (二)秦朝巩固统一加强统治的措施(板书) 1.政治上——建立封建专制主义中央集权制度(板书) (1)皇帝称号的确立(板书) 师：原来“战国七雄”的最高统治者都称“王”，秦王嬴政统一六国以后，自认为功高盖世，如果仍旧称王就与自己的功业地位不相称。于是，他把传说中“三皇”的“皇”字和“五帝”的“帝”字取来，创造了新词：“皇帝”，并规定封建国家的最高统治者称皇帝。这个称号一直沿用了两千多年，直到清朝灭亡。当时嬴政自称“始皇帝”，为了什么? 生：他不仅自己要当皇帝，而且让子孙世世代代永远当皇帝，第一代称“始皇帝”，后代依次称二世、三世，以至于千万世。 [将皇帝和始皇帝两个历史概念交待清楚，适时，恰当。] 师：答得很好。秦始皇把封建国家的政治、经济、军事大权集中到自己手中里。政事无论大小，最后全由皇帝裁决。皇帝虽然至高无上，神圣不可侵犯，但全国的事这么多，皇帝一个人管得了吗?(学生回答：管不了)怎么办? 生：找帮手。 (责任编辑：admin) |