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教案示例(三) 何泉 教学目的： 知识方面l、使学生了解水资源的重要意义，掌握水资源的分布规律;2.了解淡水资源在开发利用中的问题及如何合理利用和保护淡水资源。 能力方面培养学生识用能力和综合分析问题的能力。 德育方面使学生树立正确的资源观、环境观，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯 教学重点：水资源的分布，造成水资源紧张的原因。 教学难点：水的大循环，淡水缺乏的原因及水质污染和危害。 教学方法：读图分析与启发式谈话法相结合的方法。 教学课时：l课时。 教具准备：自制投影片“世界年降水量分布图”、“小清河水质污染”部分录像剪辑。 教学过程：[复习提问] 上一节课我们学习了世界自然资源概述及土地资源，请举例说明自然资源分哪两大类?土地资源属哪一类?(同学回答) [导入新课]：通过上节课的学习我们知道自然资源分为可再生资源和非可再生资源两类，土地资源是可再生资源。土地抚育了人类为人类提供了必要的生存条件。今天，我们来学习另一种可再生资源——水资源。 (板书)第二节 水资源 请同学们朗读课文中《读一读》内容，以便对水资源的重要性有一个初步认识。 (板书)一、水资源的重要意义 水资源是大自然给予人类的宝贵财富，广义的水资源是指地球上的全部水体，狭义的水资源是指分布在陆地表面的淡水资源(如冰川水、河湖水、地下水)。我们每个人都离不开水，一个人维持正常生活，每天需要5千克水，我们人体内水的含量达90%以上，每天吃饭食物都是通过水来消化、吸收的。 (提问)自然界中如果缺少水会怎么样?(学生回答) 自然界中如果没有了水，就会像前面《读一读》中所说土地会龟裂，河水会断流，草木会枯黄，人畜会死亡。人类有了水才会得以生存，所以说水是生命的源泉。 (展示投影片)请同学们看一下以水为命脉的农业 浇灌1公顷水稻需水1.8万吨;浇灌1公顷蔬菜需水375吨～525吨;浇灌l公顷小麦需水600吨～750吨;浇灌1公顷棉花需水525吨～750吨 其它林、牧、副、渔业也大量需要用水，农业离开了水就会失去生存和收获希望。 (展示投影片)再让我们看一下工业用水 生产1吨钢需水100吨;1座发电能力为100千瓦的火力发电厂每年需用上亿吨的淡水 (小结)总之，工、农业生产和人类生活都需要大量用水，因而水孕育和维持着地球上的一全部生命。那么水是从哪里来的呢?水又储存在哪里呢? (板书)二、水资源储存在哪里 (读图)引导学生阅读课本上“地球上的水循环和水的存在形式”图 (提问)地球上的海洋和陆地之间的水是怎样循环的?(学生回答) 陆地和海洋通过阳光照射使水汽蒸发上升到大气中，由空气流动输送着水汽。当水汽饱和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或两极，滞留下来形成冰川水井储存起来;有的降水被树冠截流形成生物水;有的降水降落在地面沼泽、湖泊里储存起来;有的渗透在地下形成地下水;有的降水在低凹处汇集成河流，最后通过地表径流回到海洋之中。 (提问)地球上的水绝大部分分布在哪里?(在海洋中)。如果船舶在海洋上遇难，漂流到荒岛上的人，首先要寻找什么?为什么?(首先要寻找淡水，因海水里含有盐分不能直接饮用)。 (提问)人们日常生活和生产用水主要来自哪里?(河水、淡水湖泊水、地下水)。 (小结)地球上的水总量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接饮用，我们所说的水资源通常是指陆地上的淡水资源，它的储量在冰川中最多(占总储量的68%)。冰川分布在地球上的南、北两极和高山、高原地区;目前能够利用的还很少。现在人们大量利用的淡水资源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它们只占全球水总储量的十万分之七，淡水总储量的0.3%。 (板书)1.海水占96%——不能直接利用 2.冰川是淡水主体——但利用很少 3.河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用 (提问)地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，这些水又主要来自哪里?(天然降水) (读图)根据课本《做一做》，请同学们阅读气候部分“世界降水量分布”图 (提问)世界上哪些地区淡水资源比较丰富，哪些地区淡水资源严重不足?(学生可能回答某些具体地区或国家淡水资源丰富或不足。如说赤道地区、季风地区或某个国家淡水资源丰富;大陆内部或沙漠地区淡水资源严重不足等等。)教师在肯定学生正确答案的基础上，要特别提醒学生记住课文中所讲的水资源分布规律：地球表面淡水资源分布不平衡，降水多的地区淡水资源比较充足，降水少的地区淡水资源不足。 (责任编辑：admin) |