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一、教学目标： 1.知识与技能：说出山区不同的自然环境特征，及其与当地居民生产、生活和文化间的关系。 2.过程与方法：能利用各种地图或资料，获取信息，并尝试描述一个地区自然环境的基本特征，积极参与，学会比较，能举一反三，解决实际问题。 3.情感态度与价值观：欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。能确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。 二、教学重点和难点： 1.重点：山区人民利用自然条件来安排生产和生活的情况。 2.难点：山区人民利用自然条件来安排生产活动所包含的科学性和合理性。 三、教学方法： 多媒体教学、问题探究法、讨论法 四、课前准备： 请学生收集有关哈萨克人与哈尼人民俗风情的材料。 五、板书设计：(略) 六、教学过程： 教师活动及设计意图 学生活动 (新课导入)：我们刚了解了湄南河谷稻作文化，也参观过美国中部的现代化大农场，今天，老师又将领着大家去哪儿呢?(创设情境，激发学习兴趣。)师：原来，我们今天要与哈萨克族人和哈尼族人结伴而行，一同去了解他们的家园! (《中国地形图》，检查预习情况，并巩固地图知识。) 师：点击天山、梯田两图。猜猜这是哪儿?师：哈萨克人和哈尼人就是生活在这样美丽如画的山区，他们的家都是“与山为邻”。(导入新课，指明学习内容，调动学生动手、动脑热情。)(新课) 第二课 与山为邻师：他们分别从事什么劳动? 师：讲到畜牧业，老师想到一句大家非常熟悉的民歌“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，老师的脑海中有这样一个场景：辽阔、平坦的内蒙古大草原上，水草富足，牛羊成群。今天，老师还要带领大家去看一看另一个大牧场(点击天山牧场放牧图片)，这也是一个牧场，虽然也在放牧，但好像有所不同?师：怎么会出现这种现象?请同学参照图册p34页看书、看图，并填图、指图(天山景观图)师：这样的牧场放牧有何特色?师：谁能讲讲“四季放牧”的过程?(教师点击“转场”幻灯，简述过程。)(启发学生发散性、开放性的思维，点燃学生智慧的火花。)师：看来，哈萨克人很聪明，请大家“议一议”：哈萨克人为什么这样利用山地?(有利于学生放手自学，自主探索，从而获得新知。同时培养学生讲解的能力，从众多的内容中达到一种共识，突破了难点。) 师(总结)：哈萨克牧民在长期与自然环境的接触中，掌握了天山山脉自然景观的变规律，把自己生活和草原的变化融为一体，体现人与自然的和谐之美。 (承转)：哈萨克人很好的利用山地，而哈尼人也很会利用山地，他们又是怎样利用山地并过上幸福生活的呢?(点击幻灯，设问?) (责任编辑：admin) |