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“降水和降水的分布” 本节教材是第四章的重点、难点，内容抽象，需理解记忆的东西较多，考虑到初一学生的认知水平，把抽象的东西变得直观、形象，课堂上出示自制的投影片(包括复合片)和放录像，结合启发式教学，引导学生观察、思考、分析、回答，效果良好。教学过程如下： [导入新课] 学习世界气候，先要知道气温、气压和降水的形成、分布和变化。前两节我们已经学习了气温和气压的形成、分布与变化，这节课我们来学习第三节降水的形成和分布。 第三节降水和降水的分布(板书) 一、大气降水(板书) 问题1.根据你平时的生活经验，观察投影片，大气降水主要有哪些形式? 出示雨、雪、雹等投影片，让学生总结(降雨、降雪、冰雹等均属大气降水)。不管哪一种降水形式，大气中一定要含有水汽。 问题2.大气中水汽来源于哪里? 出示水汽来源投影片，让学生总结。(大气中水汽主要来自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸发和植物中水分的蒸腾作用。) 1.大气中的水汽来源：蒸发和蒸腾(板书) 问题3.空气对水汽的容纳是不是无限度的? 出示一块海绵和一杯水，请一位同学上台把水慢慢倒向海绵，看看会发生什么现象?(当水倒到一定程度时海绵就容纳不下了，如果再继续倒，水就会从海绵里流出来。)这说明海绵吸水有一定限度，达到一定量时就不能再吸水了，这就叫饱和。这个道理和空气对水汽容纳的道理十分相似。 问题4.空气容纳水汽的数量与气温有什么关系? 出示不同气温时空气的最大水汽容量投影片，让学生观察(气温越高，饱和空气能容纳水汽量越多)。 2.饱和空气与气温的关系：成正比(板书) 问题5.30℃时的饱和空气温度降至 20℃时，会出现什么情况?这种情况会导致什么现象发生? 让学生观察30℃时的饱和空气复合投影片和气温降至20℃时饱和空气投影片相比较得出结论(在空气中会出现多余水汽;多余水汽吸附在空气中微小尘埃上，形成微小水滴——云和雾，这微小尘埃就是凝结核)。 问题6.微小水滴怎样才能形成降水? 放“降水的形成”录像片，通过慢放、停放，让学生观察(微小水滴不断碰撞，体积增大到能够下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式)。 3.降水形成的条件(板书) (1)空气饱和时，气温继续降低 (2)有凝结核 (3)水滴增大到能够下降到地面 [承转]降水到达地面后，又怎样知道降水的多少呢? 二、降水量的测定(板书) 1.出示复合投影片《雨量器》，讲其结构及测量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的计算方法。 2.出示投影片《北京1951年～1980年降水量变化折线图》引导学生得出：通常所说的年降水量是某地区的多年平均降水量。 [承转]出示世界年降水量的分布投影片，从这幅图上，大家不难看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有没有一定的规律性呢?下面我们来学习： 三、降水的分布(板书) 继续观察这幅投影片：A、B、C三点降水量相同，得出等降水量线的定义(人们根据世界各地气象记录，把降水量相同地点在地图上连起来，这叫等降水量线)。 (责任编辑：admin) |