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教学目标 通过举例分析，使学生得出地形是不断变化的 通过分析褶皱、断层的示意图和景观图，使学生初步了解海陆变迁、火山、地震等形成的原因，使学生对火山、地震都分布在板块构造带上及对全球构造理论有了更深的认识。阅读世界火山、地震主要分布图，使学生了解世界火山、地震主要分布带。 通过读外力作用的四幅景观图，使学生初步认识外力作用的基本形态，初步认识地形的变化是地球内部和外部力量共同作用的结果。 通过读图分析，和组织讨论，培养学生分析问题解决问题的能力。通过本节 教学内容的海陆变迁的事例和现象，，培养学生从现象追踪本质的探究精神。培养学生热爱科学的情感。 通过学习本节，渗透辨证唯物主义思想，树立正确的世界观。 教学建议 关于“地形是不断变化的”的教材分析 “地形是不断变化的”这段内容，“地形的变化”这部分，是在前节内容的基础上，进一步用“动态”的观点认识陆地地形的。对于初中学生来说，这部分内容中抽象而难于理解的知识较多，为全章 教学的难点。 教学中应注意加强直观性，突出重点，不再扩大讲授内容的范围和深度。教材首先从现象入手，以喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入。以生动、鲜明的例子，使学生得出地形是经过漫长地质年代不断演变而成的，而且目前仍在不断变化着。 关于“地形是不断变化的”的教法建议 “地形是不断变化的”这段内容，用质疑的方式，提出沧海桑田这个成语，然后从实例入手，使学生进入问题情景，提的问题要具有很大的悬念，吸引学生思考，通过分析证据，启发学生自己得出海陆不断变迁的结论。1.我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明了什么问题?2.近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方，分布着古代森林的遗迹，这是什么原因? 这些事实说明今天的地表形态，也就是我们目前看到的地表形态如陆地和海洋，陆地上的高山、平原、高原、盆地都是经过漫长的 历史时期不断演变而成的，现在仍在不断变化着。从而自然引出“地形为什么变化”。 关于“内力作用和外力作用”的教材分析 第二部分从地球内部力量和地球外部力量两个方面讲述了地形变化的原因。这是相当复杂的问题，因此初中教材只选择了其中最简单的知识，用了大量的景观图和示意图，通过形象和直观的方式，让学生对此有一个初步的认识。 这部分内容的 教学从知识要求上，主要有五个方面： ①促使地形变化的力的来源(来自地球内部的力量，来自地球外部的力量); ②力的表现形式(内力作用：地壳运动、火山、地震;外力作用：流水、风等); ③各种表现形式的形成原因(只以教材提出的为准，不必展开); ④力作用于地球表面的结果(内力作用与外力作用的相互关系，及其对地表形态的影响); ⑤火山、地震的分布规律和分布地区。最后总结了陆地表面形态是两种力长期共同作用的结果。 有两点说明：第一，为了避免难点过分集中，教材在编排时，有意把有关外力作用对地形的影响的知识，分散到世界分区 地理中讲述，这里并未详述(流水地形安排在“东南亚”中讲述，风成地形安排在“西亚和北非”中讲述，冰川地形安排在“西欧”讲述)。第二，考虑到学生的年龄特征和知识水平， 教学大纲和教科书把褶皱和断层的内容安排为选学。 教师可在 教学中可以灵活掌握。 (责任编辑：admin) |