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第二章 观察和测量 第六节 温度的测量 教材分析 温度测量在自然科学中是最基本的几种测量之一。教材首先明确温度的含义，然后要求学生掌握温度计的正确使用方法，及掌握体温计与温度计的异同。特别是对温度计的使用规则和体温计的特点作了重点阐述。 教法指导 一、授课思路与方法 ⒈采用学生探究性实验为主的教学方法。可以通过让学生自己动手体会水的冷热程度，来明确温度的含义。在动手用温度计测量水温时发现问题和解决问题，而且通过对体温计和温度计的对比，找出它们之间的异同点。 ⒉采用对比、讨论为主的启发式教学。在实验中发现问题，进行小组或全班讨论、答辩和对比，然后教师小结，得出结论。 二、课时安排 本节共安排2课时，其中学生实验占1课时。 教案实例 一、教学目标 ㈠认知目标 ⒈了解温度的含义，掌握温度计的读法及使用方法。 ⒉明确温度计和体温计的异同。 ㈡技能目标 通过学生动手探究实验，提高学生的动手能力，通过具体问题的分析、讨论、总结，提高学生分析问题和解决问题的能力。 ㈢情感目标 激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。 二、教学重点与难点 ⒈教学重点：摄氏温度的读写方法和温度计的正确使用。 ⒉教学难点：常用温度计与体温计的正确使用。 三、教具准备 温度计一只、体温计一只。每组学生准备：温度计一只、体温计一只、三只烧杯(内分别盛有开水、冷水、温水)。 四、教学过程 教师指出在日常生活中，我们常用冷、热、烫等词来形容物体的冷热程度，让学生把这些词填入空格中： ⑴冰很( ) ⑵从火炉中拿出来的铁球很( ) ⑶今天天气很( ) 指出温度的含义：表示物体的冷热程度。热的物体温度高，冷的物体温度低。 学生举例说明温度跟人类的关系很密切。然后让学生自己动手做实验。 学生探索实验一：每组学生先把两只手分别插入热水和冷水中，过一会儿，把左手插入温水中，体会左手的感觉，然后再把右手插入同一盆温水中，体会右手的感觉。 学生探索实验二：用水摸一下自己的额头，然后摸一下同桌的额头，体会冷热感觉。在两个探索实验的基础上讨论井水“冬暖夏凉”的原因。 小结：光凭感觉不能客观反映物体温度的高低，要准确地判断或测量温度需要使用温度计。家庭和实验室常用的温度计有水银温度计、酒精温度计，煤油温度计等。 (责任编辑：admin) |