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3.参考答案 (1)(B) (2)(C) (3)(C) (4) ①(B) 5000—10000个/立方毫米 ②(C) ③(C) 4.简要分析 (1)红细胞在人体每时每刻都在死亡，同时又在不断产生，学生只知道它由红骨髓产生，红骨髓存在于骨松质与骨髓腔内，但成年人骨髓腔内的红骨髓转化为黄骨髓，失去造血功能，只有当人产生特殊情况时才又会转化为红骨髓。 (2)血红蛋白与氧结合时鲜红色，缺氧时呈暗红色。 (3)血红蛋白特点是氧含量高时易与氧结合，在氧含量低时易与氧分离。但它与一氧化碳更易结合，且不易分离，这也是一氧化碳中毒的原因。 (4)白细胞中的中性粒细胞和淋巴细胞等能吞噬侵入人体的病菌，对人体有保护作用。 (5)①记忆性题目。 ②白细胞增多，很有可能是人体发生了炎症。 ③因为人体某部位发生炎症时，其周围的淋巴结往往会肿大，题目中由于颈部淋巴结肿大、疼痛，故可能是扁桃体发炎。 第二课时 一、教学目标 (一)认识目标 1.了解心脏结构的基础知识 2.比较动脉、静脉、毛细血管的结构特点及其功能 3.了解循环系统内房室瓣、动脉瓣、静脉瓣的功能以及血液流动的方向。 (二)技能目标 1.通过对动脉、静脉、毛细血管的比较，培养学生良好的科学方法。 2.通过对毛细血管结构与功能相适应性的分析，进一步理解结构与功能之间的辨证关系。 二、教学重点和难点 1.教学重点：心脏的四腔结构以及与之相连的血管名称;毛细血管的结构及其功能。 2.教学难点：血液流动的方向 三、教学准备 心脏模型，动脉、静脉、毛细血管模型，自制瓣膜模具(一只塑料瓶、5-6瓣富有弹性的小塑料片、胶带) 四、教学过程 (一)引入新课 上节课我们学习了血液的成分及其功能，那么血液在哪里流动呢?流动的动力来自于哪里呢? (二)新课讲解 1.心脏 (1)心脏的位置、形态：首先请同学们自我感觉一下心脏的跳动情况，然后指出心脏在人体内的位置：胸腔中部偏左，大小如自己的拳头。出示心脏模型，边看边讲解。 (2)心脏中空，分为四个腔，左右被膜分开，且不相通，上下被瓣膜分成两个腔(记住“上房下室”)参照课本P45图3-11，告诉学生如何分辨心脏左右部分，指出图中的左右是心脏在人体内的真实方向，这个方向与我们看图者自己的左右方向相反。 (3)血液循环的动力来自于心脏：心脏是一个器官，主要有心肌构成，主要特征是能自主地、有节律地收缩、舒张。 (4)血管的名称：心房连静脉，心室连动脉。左心房连肺静脉，右心房连上、下腔静脉，左心室连主动脉，右心室连肺动脉。教学时可边讲边画简图，同时结合课本图解和模型讲解。 2.血管 阅读课本内容，完成下表： 名称管壁厚度弹性功能 动脉厚富有弹性(强)运送血液离开心脏 静脉较薄小运送血液回心脏 毛细血管极薄，由一层上皮细胞构成微具 弹性介于小动脉和小静脉之间，进行物 交换 重点强调：毛细血管与其功能(物质交换)相适应的结构特征。 (1)径极细，血流极慢，仅可容红细胞逐个通过(有利物质进行充分交换)。 (2)管壁极薄(有利于物质进出)。 (3)分布广，数量大。 3.血液循环系统内的瓣膜结构：出示自制瓣膜模具，先顺着往里面倒水，然后反过来倾倒，使学生充分感受瓣膜的作用：使血液沿一个方向流动，不能倒流。 (1)房室瓣：心房和心室之间的瓣膜，保证血液从心房流向心室。 (2)动脉瓣：心室和动脉之间的瓣膜，保证血液从心室流向动脉。 (3)静脉瓣：静脉管腔之间的瓣膜，保证血液流向心脏。 强调：不要误解为动脉瓣是存在于各种动脉之中。 五、习题与解析 1.随堂练习 (1)下列关于人体心脏的叙述中，错误的是( ) (A)同侧的心房和心室相通 (B)血液只能由心室流向心房 (C)左心室壁比右心室壁厚 (D)心脏内既有动脉血又有静脉血 (2)取新鲜的猪心脏一个，往肺动脉内注水，最后水从_______流出。 (3)手背上常见的“青筋”就是( ) (A)静脉 (B)毛细血管 (C)动脉 (D)静脉和动脉都有 (4)下列关于毛细血管适于进行物质交换特点的叙述中，错误的是( ) (A)管腔极细 (B)管壁由平滑肌构成 (C)管壁由一层上皮细胞构成(D)管内血流速度很慢 2.课后练习 (5)用显微镜观察鱼尾鳍血循环时，头部向右(视野外)。 ①在视野中，血向左流的小血管是________。 ②如只从视野中判断，则血液由______血管流向______血管的为动脉。 ③显微镜视野中判断毛细血管的依据是______。 (A)血从较大血管流向很小的血管 (B)血流速度很慢的血管 (C)血管壁很薄的血管 (D)红细胞只能单个通过的血管 3.参考答案 (1)(B) (2)肺动脉 (3)(A) (4)(B) (5)静脉;较大，较小;(D) 4.简要分析 (1)人体心脏分为四个腔，其中左右不通，上下相通，但由于房室瓣的存在，血液只能从心房流向心室。静脉与心房相连，心室与动脉相连;左心室把血压到全身各处，路线较远，所以肌肉壁较厚。人体心脏的左部为动脉血，右部为静脉血。 (2)因为从肺动脉倒水注入右心室，由于房室瓣作用，心室中的水不能倒流入心房，故水仍从肺动脉流出。 (4)毛细血管壁仅由一层上皮细胞构成，根本不可能由平滑肌构成。 (5)观察的是尾鳍，头部向右，所以心脏应在右侧。显微镜下血向左流，实际是向右流动，即向心脏方向，而流回心脏的血管为静脉。 第三课时 一、教学目标 1.掌握体循环和肺循环的途径以及血液变化的规律。 2.了解脉搏产生的原因及测量方法。 二、教学重点与难点 1.教学重点：体循环和肺循环的途径以及血液变化的规律。 2.教学难点：体循环和肺循环的途径以及血液变化的规律。 三、教学准备：人体血液循环途径的投影片。 四、教学过程 (一)创设情景，引出问题 某同学因不讲究卫生引起下肢皮肤发炎，医生建议使用抗生素，在手背输液，那么，你能分析手背静脉中的抗生素是如何到达下肢皮肤发炎处的吗? (二)分析问题,解决问题 已有知识经验：哺乳动物的血液循环途径和人体内心脏血管的相关知识。为使问题顺利解决，教师可将问题分层细化(分五个步骤进行)： (1)抗生素在人体内的起始点在哪里?(手背的静脉内，存在于血液中) (2)手背中的血液在流动吗?流向哪儿?教师引导学生从静脉的概念入手，因学生已知静脉是与心房相连，把全身各处的血液送回心脏的血管，故不难回答流回到了心脏(抗生素也就自然到达心脏，必须指出回到右心房，进入右心室)。 (3)与右心室相连的血管是什么?它能把血送到下肢吗?与右心室连接的血管是肺动脉，而送到下肢去的动脉应是主(体)动脉。故仍不能送到下肢，而是送到了肺部。 (4)从上可知送到下肢的血液应是从主动脉出来，而主动脉与左心室相连，也就是说肺部的血液只有回到左心室，才能最后到达下肢;问题是肺部的血液如何回到左心室?同理回到心脏的应是静脉，与左心房连的是肺静脉，即血液由肺静脉流回到左心房，进入左心室。 (5)左心室的血液通过主动脉，然后逐级分支到达下肢毛细血管(由于内环境知识要在第六册讲解，教师只要讲到毛细血管即可，如有好奇学生问题可简单介绍)。 在以上分析时,为加强理解,防止遗忘,教师可在黑板上作如下记录： 手背处静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部 下肢血管←主动脉←左心室←左心房←肺静脉 (三)概况总结 1.体循环与肺循环的途径。学生已经知道，血液流动的动力来自于心脏，血液从心室→动脉→毛细血管→静脉→心房，结合以上分析血液有两次出心室，两次进心房。以左心室为起点的循环，把血液送到全身各处，称为体循环;以右心室为起点的循环，把血液送到肺部，称为肺循环。请同学们自己归纳出体循环与肺循环的途径 体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身各处毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房 肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房 2.血液变化的规律：着手点是血液经过肺部毛细血管后得到了氧气，成为动脉血，进入肺静脉，此时应特别强调肺静脉中流的是动脉血，之后进入了左心房，左心室，所以从左心室出去送到全身各处的是动脉血，与周围组织进行气体交换后，变为静脉血，送到右心房和右心室。结论： (1)肺循环：静脉血变为动脉血。体循环：动脉血变为静脉血。 (2)肺静脉内流动脉血，肺动脉内流静脉血。 (3)肺循环与体循环是同时进行的，无先后顺序。 3.脉搏 (1)测量部位—— 腕部桡动脉。 (2)脉搏每分钟次数与心跳次数一样，成年人安静时约75次∕分钟。 (3)介绍我国中医切脉的悠久历史，激发学生爱国主义的热情。 (4)小测试，测一下自己的脉搏。 (四)巩固应用 请同学们设想：如果你是人体血液中的一个红细胞，那么在体内时刻进行着怎样的历程?对人体起怎样的作用?(既复习巩固了血液循环，更为重要的是巩固体循环与肺循环时血液中氧变化的规律) 五、板书设计 1. 手背处静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部 下肢血管←主动脉←左心室←左心房←肺静脉 (责任编辑：admin) |