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《两小儿辩日》教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文, 能根据课后注释疏通文意, 理解课文内容。 2.学习两小儿为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重难点： 理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学设计 一、导入 1.说说你了解的孔子 (学生交流，教师以课件进行补充) 2.咱们学过孔子的哪些名言? (回顾孔子名言) 3.就是这样一位学识渊博的大思想家、大教育家却被两个小孩提出的问题给难倒了，这是怎么一回事呢?让我们一起走进今天的课文。 二、揭题 1.板书课题，齐读课题，引导学生关注“辩” 师：注意观察这个“辩”，它的中间部分是什么?和他的意思有什么联系? 2.对于课题你有什么想问的? 3.回顾文言文的学习方法 (读通，解意，悟理，背诵) 三、读文 1.同桌之间互读课文，互相听听对方的优点和不足 2.教师配乐朗读 3.指导学生读好关键字，读出停顿和韵律 四、解意 1.谁能以一句话概括这篇古文的主要内容? 2.抓住“孔子不能决也” (1)“决”是什么意思? (2)让孔子不能决断的事是什么?(两小儿辩斗) 3.什么是辩斗?辩斗需要什么?(观点和理由) 4.在文中用“______”画出两小儿的观点，“~~~~~~”画出两小儿的理由。 5.学生交流，教师适时板书 (1)小儿甲：日初近，日中远 小儿乙：日初远，日中近 (2)图片辅助理解“车盖”和“盘盂”的区别 创设情境辅助理解“沧沧凉凉”和“探汤”的区别 (3)引导学生带动作读两小儿辩驳的理由，注意读出对比 五、辩斗 1.两小儿说的是不是事实?(是) 2.可他们各执一词，各有各的理由，谁又说服不了谁，就要据理力争，用文中的话就叫做——辩斗 3.同桌之间互相辩斗 4.指名上台演示，指导学生加入一定的神态、动作加强语气 5.全班分两组进行辩斗 六、悟理 1.就在他们俩争得面红耳赤，不可开交时，谁来了?他有结论吗? 2.“孔子不能决也”，两小儿什么态度? 3.体会两小儿的“笑”是怎样的笑? 4.孔子为何不下结论，引出“知之为知之，不知为不知，是知也”，学生再次齐读。 5.你佩服这两个小孩吗?理由?(善于观察，敢于质疑，善思好问) 6.引导：孔子“不能决”是一种智慧，两小儿善于观察，敢于质疑，善思好问也是一种智慧。 七、拓展 1.两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，孔子回答不出，假设两小儿请教的不是孔子，而是你呢?你该如何回答他们? 2.补充相关常识 (1)远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢? 是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。 (2)“近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢?(不是) 主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快;中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。 3. 面对两小儿的嘲笑，孔子又会怎么想、怎么回答呢?请你写一写。你可以用白话文来写，那就用“孔子说”开头;如果你对文言文感兴趣，你也可以模仿文言文的语气写，那就用“孔子曰”开头。 4. 拓展阅读 《列子·汤问》的作者是列御寇，这本书的内容为神话传说，全书共虚构了十五个神话故事，像《愚公移山》《夸父追日》等都出自于此，每个故事的形式以问答的方式呈现。这些玄幻的故事并不是的故弄玄虚，而是告诉人们大千世界，无奇不有，不应用固执、传统的思维禁锢人们的思想，从而开拓人们的思想。 八、板书 两小儿辩日 《列子·汤问》 日初 日中 小儿甲 近(车盖) 远(盘盂) 孔子不能决也 小儿乙 远(沧沧凉凉) 近(探汤) 善于观察 实事求是 善思好问 谦虚谨慎 (责任编辑：admin) |