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问题(1)生长在一起的细胞有没有什么共同的地方?它们是如何组合在一起的? (2)人体有哪些基本组织?如何划分? (3)四种基本组织在形态结构特点、分布、功能发面有什么不同? 学生活动：(1)观察人体组织的永久玻片标本;解决上述问题1。 (2)讨论四种组织在形态结构特点、分布功能上的不同。 生长在一起的细胞，往往具有相似的形态和结构，功能上是相同的，它们借助一些间质，彼此联系，形成人体的组织。 构成人体的四种基本组织在结构特点、分布和功能方面都有明显的不同。可以分为四类：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。(见下表) 上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织 分布体表及各管腔壁的内表面，构成腺体分布广泛心脏、胃、肠、骨骼肌分布广泛，在脑、脊髓、感觉器官、神经和皮肤等处较丰富 结构特点细胞形态结构统一，细胞排列紧密，细胞间质极少。细胞排列疏松，细胞间质的量和成分都很丰富细胞种类单一，细胞间质较少由神经元构成 类型单层扁平上皮、单层立方上皮、假复层纤毛柱状上皮、复层扁平上皮、腺上皮等疏松结缔组织、致密结缔组织、坚固性结缔组织、浆液性结缔组织和脂肪组织等心肌、平滑肌、骨骼肌———— 功能保护、分泌连接、支持、保护、营养和运输能收缩舒张 产生运动接受刺激，产生兴奋，传导兴奋 举例皮肤外层、血管内层、气管内层等皮下撕片、韧带、骨、软骨、血液胃壁肌肉层、肱二头肌、心肌脑组织 脊髓 联系实际上节课观察的口腔上皮取材于什么组织?平时我们说的筋、肥肉是什么组织?饭后胃的体积比原来增大，是什么组织的特点决定的?下肢瘫痪的人是由于损坏了什么组织? (建议课前印好空白表格，方便学生讨论和记录) 在学习人体的四种基本组织时，可以利用课本中的插图、彩色挂图等作为直观教具辅助教学。建议选用比较法(列表)，更加突出各种组织的特点。最好是在学生观察分析的基础上经过学生讨论得到结论，教师在其中只起引导和点拨作用，而不是直接告诉学生结论。通过学习应当使学生体会结构和功能是相互适应的。 <第四课时> 1、以人体主要器官为例，分析其组成(回忆四种组织)和功能。 问题：(1)组织又是如何构建人体的呢? (2)以心脏为例，它是有哪些组织构成的呢? (3)构成不同的器官的组织的组合方式一样吗? 四种基本组织以不同的组合方式构成具有一定功能的结构——器官(如：心脏——心壁是肌肉组织，表面的膜是结缔组织，心壁内分布着神经组织，心脏内表面是上皮组织)。 举例说明构成不同的器官时组织的组合方式不同，不同的结构导致生理功能的差异。(如：心脏以心肌为主;脑以神经组织为主;骨以结缔组织为主。)引导学生得出在一个器官中一般以一、二种组织为主的结论。 2、系统的概念、类型、功能。 问题：(1)器官又是怎样进一步组成人体的呢? (2)(出示消化系统挂图)这里都有什么器官?这些在一起的器官有什么联系? (3)人体有哪些系统?分别有什么功能? 人体的每一个器官都有明确的分工，互相连接在一起的器官就像生产流水线一样，环环紧扣高效率地完成着人体某项生命活动(以消化系统为例，阐明“系统”的概念)。象这样的由多个器官按一定的次序组成的能共同完成一种或几种生理功能的结构就是系统。 人体共有八大系统，(在已有动物学知识的基础上，结合书上的图，了解各系统的名称和功能)，以后我们将分别去学习它们。 3、总结人体的结构层次。(细胞→组织→器官→系统→整体) 回顾人体的结构，从微观到宏观依次由哪些结构构成?是怎样联系起来的? (利用课件演示，辅助学生巩固已有知识，并为分析“人体是一个统一体”做铺垫) (责任编辑：admin) |