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<第二课时> 1、将对人体结构的研究从宏观引入微观，明确本节学习内容。 问题：(1)把肉眼看到的人体在显微镜下，会看到什么呢?(2)你有办法通过实验看到自己的细胞吗?(提示学生运用已有的知识和技能)(3)怎样选取实验材料(人体细胞)? 上节课我们从宏观的角度了解了自己的身体，这节课我们将要从另一个角度重新认识自己。在显微镜下观察人体的结构，无论是坚硬的骨，还是流动的血液都是由细胞构成的。细胞是构成人体的基本结构和功能单位。 要在显微镜下观察细胞，可以利用大家已经具备的技能——制做临时装片。(回忆步骤)取材讲求简便易行，我们这次就选取口腔侧壁的上皮细胞。 2、学生通过观察人体口腔上皮细胞实验，认识人体细胞的基本结构单位。 学生活动：做观察人体口腔上皮细胞的实验(在教师的指导下进行) 问题 ：(1)实验材料中生理盐水是做什么用的?为什么不用清水? (2)制作临时装片过程中应该注意什么问题? (3)上课前为什么要用清水漱口? (4)怎样能够更清楚地观察到细胞? (5)怎样记录自己的观察结果? (6)人体细胞和动、植物细胞在结构上有何异同? 在实验前查对实验用品时，引导学生思考生理盐水的作用——给细胞提供相应的生活环境(人体的内部环境)，浓度为0.9%是经过测定得出的，可以联系生活中输液时使用生理盐水的例子来说明道理。 制作过程中，提示学生注意：操作顺序正确;滴生理盐水的量要适度;取材方法正确(教师演示);材料涂抹均匀(防止细胞重叠);盖盖玻片的方法正确(防止气泡)。 在学生回答的基础上，明确漱口的目的是去除口腔内的食物残渣，获得较纯的细胞。 在学生观察时，应指出：在显微镜下观察无色透明的标本时视野的亮度要适当(通过调整光圈和反光镜使视野变暗一些，可以使细胞质和细胞核的界限分明，容易分辨，利于观察);将细胞染色处理，更利于观察(提示学生注意染色方法)。并借助媒体(显微投影、挂图等)指导学生观察。 在观察的基础上，教师和学生一起通过绘细胞图来学习人体细胞的结构。(学生边观察边在笔记本上绘简图，教师在巡视过程中注意发现学生的问题，在绘版图讲解时给予指正) 在学生讨论的基础上，强调人体细胞在结构上和动物细胞一致，都含有细胞膜、细胞质、细胞核三个部分，没有植物细胞的细胞壁和液泡。 3、通过观察图片或挂图认识人体细胞的多样性。 问题：(1)人体细胞都和我们观察的口腔上皮细胞一样吗?(2)为什么人体细胞会有那么多不同的类型?(提示形态结构与功能的关系) 利用图片或挂图，给学生展示人体细胞形态结构的多样性并简单联系功能，指出这是进化的过程中，人体细胞适应不同功能演变的结果。 课后思考：在观察人体细胞时，你认为可以用其它材料制作临时装片吗?提出建议。 <第三课时> 1、回忆细胞结构，引入研究课题，再将人体结构由微观逐渐引向宏观。 问题(1)人体细胞具有哪些结构?(利用挂图回忆) (2)多种多样的细胞是怎样构建人体的?(引导学生利用已有的动物学知识回答) 2、观察各种组织的永久装(切、涂)片，认识人体四种组织的结构特点、分布及功能 (责任编辑：admin) |