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日月如梭，春节将至，中考网特为正在努力复习的考生们整理了《八年级物理教学教案：水质和饮用水的卫生》，希望对大家有帮助！ 教学目标： 1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。 2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。 3、初步学会研究水质的方法，强化生态观点和环保意识。 教学重点：影响水质的化学成分、水的富营养化污染 教学难点：溶解氧和有机物之间的关系，水的富营养化污染 教学方法：谈话法、讲述法 教学过程： (第一课时) 导入新课：“水是生命之源”，请同学们谈谈水的重要性，介绍我国城市缺水的情况，增强感性认识。既然水对我们如此重要，水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习-------水质和饮用水的卫生。(宁波的河流?爱不?) 出示自学提纲： 1、1、 什么是水质?水体的物理性状包括哪些方面? 2、2、 水体的化学成分中重要的检测指标有哪些? 3、3、 水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系? 4、4、 什么是“水花”?什么是“赤潮”? 5、5、 水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么? 在学生自学后，师生共同总结如下： 温度：“热污染” 味道： 生物死亡 物理性状：气味： 工业废水 浑浊度：泥沙、有机物、浮游生物、微生物 颜色：藻类、工业废水污染 一 水质 pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6(注意大小写) 生活饮用水6.6~8.5 硬水 化学成分： 硬度：溶于水中的含钙和 (能否补钙?) (极为复杂) 镁的盐类的总含量 软水 重要的检测指标 (1)空气 来源：(2)水生植物光合作用 溶解氧 作用： 与水中有机物之间的关系(重点理解) 溶解氧 [溶解氧间接反应水受有机物污染程度] 《忆江南》据考证是到宁波(明州) 有机物 二、水的富营养化污染 1、富营养化的涵义：富营养化是指水中N、P等元素含量过多，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。 2、水中氮、磷等元素的来源： ①生活污水， ②含大量N、P的工业废水， ③含大量N、P的农田退水。 3、“水华”或“水花”： 河、湖、池塘富营养化污染时，藻类大量繁殖，水变浑浊，并呈现绿、黄绿等颜色的现象。 4、“赤潮”：海水中含营养物质过多(根本原因)时，浮游生物大量繁殖(直接原因)。因浮游生物种类不同，可使局部海水呈现红色、 绿色或褐色。 危害是：鱼类及其他水生生物会大量死亡。 5、理解水受富营养化污染后的发展过程： 工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体(根本原因) ↓ 藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖(“水华”的直接原因) ↓ 由于生存环境有限，进行生存斗争，使藻类等浮游生物大量死亡 ↓ 需氧微生物数量增加，用于分解有机物 ↓ 水中溶解氧降低(水生生物死亡的直接原因) ↓ 水生生物大量死亡 ↓ 厌氧型微生物大量繁殖 ↓ 水变黑发臭。 6、6、 防治： ① ① 控制N、P进入水体：A、使用无磷洗衣粉 B、禁用农药 C、控制化肥使用量 ② ② 疏浚淤泥：如：西湖治理 ③ ③ 去除水草：如：水葫芦 ④ ④ 增大水体，引入低营养水稀释 注意多联系实际以帮助理解 小结：强调本节重点：水质的化学成分、水的富营养化污染 练习：1、富营养化污染排序 2、多选：过量使用过磷酸钙[有效成分Ca(H2PO4)2]会引起水体的( ) A 硬度变化 B pH下降 C pH上升 D 富营养化污染 课后小记 (第二课时) 复习提问： 1、什么是水质? 2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些? 3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系? 4、什么是“水花”?什么是“赤潮”? 5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么? 引言： 我们在了解一般水污染之后，更要关心饮用水的知识。 出示自学提纲： 四、饮用水的卫生 1、家庭饮用水必须 、 、 。 2、生活饮用水卫生标准：(1) (2) (3) 3、家庭饮用水的净化方法：通常是在水中加入 ; 还可使用 。 4、家庭饮用水的消毒方法：一般使用 五、硬水的软化 1、硬水的危害：① ② 2、硬水软化的方法： ① 通常往水中加入适当的 ，使溶解在水里 的 和 转化为不溶于水的物质，生成沉淀，从而被除去。 化学方程式： ② 用 除去水中的 和 ，使硬水软化。 七、污水的净化 1、1、 水质恶化： 2、2、 污水处理方法： ① ① ② ② 氧化塘法：氧化塘是将污水蓄于水塘中，利用水塘中 的 和 ，对污水进行自然净化。 在学生完成知识填空后，可由学生举例分析，提高应用能力。 小结： 习题巩固 课后小记： 第三节 大气与健康 教学目标： 1、1、 了解大气主要污染产生的原因和危害 2、提高学生联系实际，运用所学知识分析、解决问题的能力。 3、培养学生探索环境问题的兴趣，加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识，渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。 教学重点：大气污染的来源及表现 教学难点：SO2和光化学烟雾 教学方法：自学讨论法、谈话法 教学过程： 复习提问：1、什么是水污染?主要表现是什么? 2、溶解氧与水中有机物之间的关系怎样? 导入新课：宁波市政府决定将宁波钢铁厂迁出市区，为什么? 问：食堂也会排出废气，会不会引起大气污染? 钢铁厂排出大量的废气，将怎样? 在学生回答的基础上，得出大气污染的概念。 一、大气污染： 1、概念：大气与水体一样，对进入其中的有害物质具有一定的自净能力。如果进入大气的有害物质的量很多，超过了它的自净能力，那么，存留在大气中的有害物质将会影响人体健康。这种现象就叫做大气污染。 问：大气中的有害物质来自何处? 学生答后总结：自然的，人为的。 填下表： 2、大气污染的来源： ① ， ②主要来源─── (主要有 、 、 等)。 ③ 。 问：我国主要燃料是什么?由此推测燃烧后有什么污染物? 提供相关信息： 燃烧1吨煤的产物SO2碳氮化合物悬浮颗粒NO2 170Kg0.5Kg11Kg9Kg 燃烧1吨石油产物SO2碳氮化合物CONO2 10Kg100Kg70Kg30Kg 通过该表总结： 二、、烟尘、二氧化硫和光化学烟雾 1、烟尘：主要来自 的燃烧 2、二氧化硫：主要来自 的燃烧，居民区的 汽车等排出的废气 3、光化学烟雾←———— ↓(紫外线) 二次污染物 光化学烟雾污染的表现 。 对人体最突出的危害是 重点强调二氧化硫及光化学烟雾的来源，可联系实际，如：尺蛾黑化现象，1992年上海光化学烟雾，2001年广西南宁助动车导致光化学烟雾，马斯河谷事件，伦敦烟雾事件，无铅汽油 三、酸雨： 洁净的天然降水也具有 ，但pH不会低于5.6。 方程式 1、酸雨的概念： 2、酸雨产生的主要原因： 严重危害： 。(结合课本插图理解并联系实际，如：森林、农作物、水体) 重点强调：酸雨概念，形成原因注意与天然降水原因比较，酸雨危害可让学生读图总结。“空中死神”——酸雨，如何从根本上减少酸雨? 四、大气与健康 阅读课本思考： 1、1、 宁波市民“十不规范中”有“不随地吐痰”、“不随地大小便” 2、2、 “绿色家电”——室内负离子发生器面市 3、3、 祖国传统医学——中医常用风、暑、寒、燥、湿来分析疾病成因 该部分知识为介绍性内容，可让学生联系实际了解，对生物性污染强调其来源即可。重点落在珍惜身体健康，保护环境意识上。 拓展：城市空气质量日报 小结 用所学知识解释： 1、1、 西柳州“雨后浇菜” 2、2、 洪水后“洗苗” 作业：进行“大气与健康”的宣传 (责任编辑：admin) |