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《三颗枸杞豆》教案 教学目标 1、学习课文生动、细致的描写， 【教学设计】《三颗枸杞豆》[智库|专题]。 2、理解文中含义深刻的话语。 3、明确珍惜时光，勤奋学习，永不放弃的重要性。 教学重、难点 1、教学重点：生动细致的描写，尤其是人物的外貌、动作、神态描写细致传神。 2、教学难点：理解三叔的一些含义深刻的话语。 一、导入新课 东晋陶渊明有诗云：“及时当勉励，岁月不待人。”这两句诗是什么意思呢?今天我们就来一起学习《三颗枸杞豆》，从中寻找答案。 二、预习检测 给下列划线字注音(同桌互读纠正字音) 枸杞( ) 蚱蜢( ) 叶鞘( ) 缝隙( ) 半晌( ) 凝神( ) 擎住( ) 惊诧( ) 腻味( ) 殷红( ) 癌症( ) 眼眶( ) 鲜为人知( ) 蹑手蹑脚( ) 三、触摸童年 课文(用笔在文中进行圈、点、批注)，思考: 1、结合课文内容说说以前的“我”是一个怎样的人? 2、面对这样的“我”，老师、爸爸分别都是什么态度?对我产生了什么影响? 3、文中哪些地方描写了三叔，表现了人物什么特点? 答题格式：运用__描写方法，表现了三叔__。 四、品悟童年 跳读课文(用笔在文中进行圈、点、批注)，思考： 1、找出文中体现山林之“乐”或“美”的语句品味其妙处。 2、听读课文第47-53段，揣摩以下问题： ①三叔把太阳说成“红色的车轮”有何含义? ②“捉住”太阳是什么意思?你“想到”过要捉住太阳吗? ③为什么说捉住太阳，它就能“变成一个圆圆的金盘子”? ④三叔认为“我”“也是太阳”是什么意思? 3、听读课文第56-60段，思考： 三叔临终前给“我”留下的三颗枸杞豆有什么含义?这个赠礼对“我”来说意味着什么? 五、体味人生 三颗枸杞豆所代表的含义以及这些人的实例给你什么深刻的人生启示?请用凝练、富有哲理的语言表达你的理解(可以是你记住的别人的话，也可以是自己原创的)。 六、学以致用 请你模仿作者描写抓金巴牛的情节使用的一系列动词，也用三个以上的动词描写你喜爱的一项活动。 (小组间交流展示，推选出优作进行分享。) 七、拓展提升 1、如果你是文中的“我”，现将以植物学家的身份应母校邀请去做演说，你最想对听讲者说些什么?发挥联想写一段话。(要求：内容具有真情实感，200字以内) 2、积累有关惜时和坚持的名言警句 关于惜时和坚持的名言警句积累： 我认为世间最可贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。 ——李大钊 必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。 ——斯宾塞 时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ——华罗庚 目标既定，在学习和实践过程中无论遇到什么困难、曲折都不灰心丧气，不轻易改变自己决定的目标，而努力不懈地去学习和奋斗，如此才会有所成就。 ——吴玉章 八、教师寄语 观看《年轻，为梦想而努力》视频，以片中话为寄语鼓励学生珍惜时光，勇敢追逐梦想。 教学反思 《三颗枸杞豆》是苏教版七年级语文下册的第八课，是“童年趣事”这一单元的第三篇课文。文章以较长的篇幅刻画了“三叔”这一人物形象，通过“三颗枸杞豆”的启示告诉我们要抓住时间，珍惜生命。这篇文章文笔细腻娟秀，人物形象鲜明突出，主题思想深邃醒目，需要认真研读。因此这次《三颗枸杞豆》的教学，我便从赏读入手，引领学生作由浅入深式地学习。 本节课我共设计了预习检测，触摸童年，品悟童年，体味人生，学以致用，拓展提升六个环节。首先让学生通过查字典、词典等方式解决文中的生字、词，便于更好的阅读。然后带着问题再读课文，通过整体感知部分，快速归纳出人物的性格特点，并在此基础上总结写人的技巧。以“三叔是一个颓废的人”为切入点，引出三叔的理想，启发学生对文章主题的思考，这部分因为问题设置简单且在文中有具体的体现所以学生完成的较好，积极性很高。 文中“我”与三叔的两次见面是重点，第一次见面三叔对野豆角花的描述激发了“我”的学习兴趣。第二次见面则是对我进行人生的教诲。讲授这里时，我先让学生带着问题听读课文，再找学生进行有感情的朗读，齐读，通过反复诵读课文，小组讨论等方式一步步探寻答案。接着我从三叔临终前留下的一个谜语为突破口，让学生了解三颗枸杞豆的深刻含义，由此揭开了题目的意义，也达到了领会主题的目的。紧接着是品位文本，通过几个思考题理顺文章的思路，抓住文章的重点和难点，主要学习本文刻画人物，写景的方法和对文中几个“太阳”的理解。最后让学生说说他们从“我”，从三叔身上得到了哪些启发。得出：少壮不努力，老大徒伤悲;从小树立理想并及早付诸行动等道理，深化了对文章中心的理解。在这个过程中学生讨论地比较积极，回答问题的效果却不尽如人意，词不达意或者语塞的情况时有发生。通过反思，我觉得问题主要是出在我过高的估计了学生的实际情况，三叔的话语本就深奥，学生所处的环境也使他们无法对三叔的表现以及三叔对“我”的深远影响感同身受。回答问题时只是反复围绕主题来说，缺少对句子的理解。我想表达能力有所欠缺也是一方面，对三叔捉住太阳与否的结局的分析，因为没有完全放开让学生去解答，学生没有充足动脑思考的时间，致使此环节的教学非常拖沓，所以讲到这里时发言的学生很少，时间花费较多。另外学生课前准备也并不充分，他们没有真正的走进三叔这一人物，我想，作为语文教师，在积极引导学生的基础上还应该对学生多一些了解，让学生真正走入文章，切身体会作者的感情。当然，这需要长期的坚持与努力，我也会在这方面继续努力，争取做到更好。 本堂课的讲授让我清晰地看到了自己的不足，学生是课堂真正的主人，还应把时间多留给学生去思考，感悟。同时，这节课也给了我很大的鼓励，学生的积极热情让我明白只要教师善于创设情境，能调动学生主动参与学习的热情，那么学生学习起来就一定能事半功倍。 (责任编辑：admin) |