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㈠认知目标 1 .掌握光合作用的概念及其意义。 2.了解叶片的解剖结构。 ㈡技能目标 通过对叶片横切面的永久制片的观察，巩固学生使用显微镜的技能。 ㈢情感目标 1.通过光合作用意义的学习，使学生树立生物价值观。 2.通过观察解剖结构，让学生接受结构和功能相统一的观点。 二、教学重点与难点 1.教学重点：光合作用的概念和意义，叶片的结构。 2.教学难点：叶片的结构。 三、教学准备 显微镜每生一台、叶片横切面永久制片每生一张、叶片横切面挂图、气孔的开放和闭合挂图(或幻灯片)。 四、教学过程 ㈠光合作用及其意义 光 1.表达式。通过上一节课的学习，我们已经了解了光合作用的原料、条件和产物。下面我们请一位同学用文字表达式把它们表示出来。 叶绿体 二氧化碳+ 水 淀粉+氧气 2.光合作用的概念(可让学生针对文字表达式描述)：绿色植物在阳光下把二氧化碳和水合成有机物(主要是淀粉)，同时放出氧气。并指出光合作用的概念反映出它的实质是把二氧化碳和水等无机物合成淀粉等有机物，同时贮存能量。 3.光合作用意义(让学生们针对它的概念和文字表达式，自行讨论总结)： ⑴它制造的有机物是构成地球上一切生物体的物质基础，又为各种生物提供了进行生命活动所需要的能量。 ⑵放出的氧气供给本身以及其他需氧生物进行呼吸作用。 ⑶吸收二氧化碳作为原料，使大气中氧气和二氧化碳含量保持稳定。 ㈡叶片的基本结构 1.光合作用需要叶绿素。因此植物体任何含叶绿素的部分，都能进行光合作用。如叶、幼嫩的茎等。但进行光合作用的主要器官是叶。 2.叶片的基本结构。可先让学生观察显微镜下的叶片横切面结构，然后再让学生讲解观察到的各部分细胞形态排列特点等，最后教师根据挂图(或幻灯片)进行总结，强调以下内容： ⑴表皮：位于上下表面，由一层上皮细胞构成，有保护作用并能限制叶内水分散失;表皮上有气孔，由两个保卫细胞围成，是二氧化碳和氧气进出叶片的门户，也是蒸腾散水的通道。当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开，失水缩小时，气孔闭合。表皮属保护组织。 ⑵叶肉细胞：靠近上表皮的叶肉细胞是长柱形，排列整齐，紧密，称“栅栏组织”;靠近下表皮的叶肉细胞形状不规则，排列松散，称“海绵组织”。这些叶肉细胞的细胞质中都含大量叶绿体，是进行光合作用的主要场所。叶肉组织属营养组织。 ⑶叶脉：具有输导功能，能运输水、无机盐和有机物，属输导组织。 ㈢小结 光合作用对自然界的意义重大，如果把绿叶比作“绿色工厂”,那么进行光合作用的“动力”就是光，原料是二氧化碳和水，产物是淀粉和氧气，“厂房”是叶绿体。如果没有绿色植物存在，这个工程就无法完成。所以我们要绿化造林，让植物为地球作出更大的贡献。 五、板书设计 第三节 植物的光合作用 (责任编辑：admin) |