|
通过渲染大自然的丰富多彩激发学生热爱自然科学、探索自然界奥秘的兴趣。同时对学生进行爱国主义教育。 一、教学重点与难点 ⒈教学重点：植物界和动物界的主要特征。 ⒉教学难点：生物区别于非生物的特点。 二、教学准备 生物与非生物、动物与植物等与教材相关的录像片或幻灯片、水母、鸵鸟、猪笼草图片，仙人球以及几株绿色植物实物。 三、教学过程 教师讲解多种多样的自然现象后，提出下列问题，让学生讨论： ①在同一季节，为什么有些地方山清水秀，有些地方却冰天雪地? ②太阳为什么会东升西落，一年中为什么会有四季更替? ③铁在潮湿的空气里为什么会生锈? ④成熟的苹果为什么总是往下掉，而氢气球却能往上升呢? 学生代表发言后，说明同学们已经知道一些问题，但还有许多不了解的地方。通过学习自然科学，就能掌握大自然的规律，就能更好地利用大自然，使大自然为人类服务，用录像或幻灯片展示大自然的风光，让学生感受祖国的大好河山：有山青水秀的风光;有一望无际的沙漠;有晶莹透明的冰川;有直插云霄的高山;有波涛汹涌的大海。说明大自然给予我们的不仅是美的享受，还有无穷的奥秘，等待我们去探索。 ㈠生物体与非生物体 投影几组图片，区分生物与非生物，学生展开讨论，并填入表格。 实例相同点不同点生物体具有的特征 大猫生小猫 摩托车的生产过程 人与外界交换物质 煤炉与外界交换物质 向日葵向着太阳转 冰在太阳光下融化 豆芽往上生长 气球鼓起来了 在学生讨论并填表的基础上，教师进行总结：生物体与非生物体之间的区别在于生物体具有繁殖、新陈代谢、应激性、能生长等特点，而非生物体则不具有这些特点。 提问：那么生物与非生物有什么关系? 学生回答后教师小结：生物与非生物共同组成了人类赖以生存的自然环境。 让学生讨论：地球上如果没有生物，那景象该是怎样的? ㈡动物界与植物界 教师指出地球上的生物多种多样，形形色色，并提问： ⑴是否所有的生物只包括植物和动物? ⑵会动的生物就是动物吗? ⑶植物和动物的获取营养方式相同吗? (责任编辑：admin) |