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3.了解鱼与人类的关系。 (二)技能目标 通过鱼呼吸的实验，培养学生的实验能力和分析能力。 (三)情感目标 1.通过实验，培养学生一丝不苟的实验态度。 2.初步接受达尔文的“过度繁殖”和“生存斗争”的观点。 3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。 二、教学重点与难点 1.本课时的教学重点：鱼的呼吸。 2.本课时的教学难点：鱼的呼吸。 三、教具准备 鲫鱼、水槽、线、筷子、红墨水、滴管。 四、教学过程 这节课继续探讨鱼的特征。 (一)鱼的呼吸 教师问：如果把水槽中的鱼取出，时间长它会怎样? 学生答：鱼会慢慢地死去，因为鱼无法呼吸了。 请学生设法验证鱼在水中的呼吸。 四人一组仔细观察：口和鳃盖的运动特点。通过观察和讨论得出：鱼在水中生活，其口和鳃盖做交替运动。 教师问：这种运动的结果是什么? 学生答：水从口入，从鳃孔流出。 请学生验证这一设想。为了使实验现象更明显，可把鱼的躯干部和尾部用筷子、线绑住，指导学生向鱼的口前滴一滴红墨水，观察有什么现象?经仔细观察，墨水随水流入口腔，当口闭合时，又从鳃孔流出 。 教师及时问：水从口流入，从鳃孔流出有什么意义? 学生答：在水中完成气体交换，即吸入水中的氧气，向水中排出二氧化碳。 教师继续问：鲫鱼通过什么器官完成水中的气体交换?它有哪些特点与气体交换功能相适应? 经观察，共同得出鳃的特点及作用。教师简单介绍水流过鳃丝时气体交换的过程。这时，教师可渗透情感教育：水是鱼赖以生存的自然环境，我们应该怎样保护水环境?让学生各抒己见。 (二)鱼的繁殖 教师讲述鱼在生殖季节的繁殖行为，学生归纳出鱼的生殖特点：体外(水中)受精，水中孵化成幼鱼，一至数年成熟。 针对雌鱼的产卵量大而成鱼数量少的问题，请学生分析原因。教师简单介绍达尔文的“过度繁殖”和“生存斗争”的观点，起到画龙点睛的作用。 (三)鱼与人类的关系 教师提出以下问题，请学生阅读教材后回答。 1.鱼的种类。 2.人类对鱼类资源的利用体现在哪些方面? 3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及保护海洋鱼类资源所采取的措施。 4.淡水养鱼中的“四大家鱼”及淡水养鱼业的前景。 5.针对鱼类资源的现状，谈谈自己的看法(渗透保护环境和动物资源的思想情感教育)。 (四)小结 教师结合板书小结。 五、板书设计 (一)鱼的呼吸 水 口 鳃(气体交换) 鳃孔 水 (二)鱼的繁殖 体外(水中)受精;水中孵化成幼鱼及发育为成鱼; 产卵多，成活少。 (三)鱼与人类的关系 (责任编辑：admin) |