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其它物质，这类变化叫物理变化。 随着物理变化，物 ⒉化学变化：在变化中生成了其 理变化中不一定存 它新物质，这类变化叫化学变化。 在化学变化。 ⒊物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的性质。 ⒋化学性质：在化学变化中表现出来的性质。 六、习题与解析 ⒈随堂练习 ⑴下列属于物理变化的是( ) (A)煅烧石灰石 (B)钢铁生锈 (C)二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 (D)水加热变水蒸气 ⑵下面属于铁的物理性质的是( ) (A)铁易生锈 (B)铁能被磁铁吸引 (C)铁粉能与硫粉混合燃烧 (D)铁在一定条件下能在氧气中燃烧 ⑶下列属于物质的化学性质的是( ) (A)酒精的挥发性 (B)铝的延展性 (C)镁的易折性 (D)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 ⑷下列说法正确的是( ) (A)物理变化中一定伴随着化学变化 (B)化学变化中一定伴随着物理变化 (C)生成沉淀的变化一定是化学变化 (D)有发光发热现象的变化一定是化学变化 ⑸下列说法中属于物理变化的是 。属于化学变化的是 。属于物理性质的是 。 属于化学性质的是 。 (A)石蜡的可燃性 (B)冰水烧杯外凝结有多少小水滴 (C)镁带燃烧生成白色物质 (D)玻璃易打碎 ⒉课后作业 ⑹电灯泡的灯丝是用钨制的，这是利用了钨的哪些物质?这些物质是物理性质还是化学性质? ⑺蜡烛燃烧能观察到哪些现象?属于什么变化? ⒊参考答案 ⑴D ⑵B ⑶D ⑷B ⑸B C D A ⑹利用钨具有导电性、耐高温、有延展性的性质;属于物理性质。 ⑺冒烟、发光、发热、生成新物质，属化学变化;部分熔化，属于物理变化。 物理变化和化学变化(第2课时) 教材分析 物理变化和化学变化是自然科学研究的四种运动中最重要的两种，通过本节教材的学习，可使学生初步明确物理和化学两个变化的含义，掌握物理变化和化学变化的根本区别 是否生成新的物质，以及物理性质和化学性质的概念。明确自然科学是一门以实验为基础的学科，为以后初二、初三的学习打下良好的基础。 教法指导 一、教课思路与方法 ⒈“演示法”和“实验法”相结合的启发式教学方法。本节教材贯穿一系列的实验，难度较高的由教师演示，较易的让学生自己动手。通过实验明确物理变化和化学变化的含义，同时得出物质的性质。 ⒉采用“比较法”。通过几组实验来对比变化前后物质的颜色、状态、延展性、硬度以及发生时的现象等。以物质有没有变化明确物理和化学两个变化的含义。最后通过一些常见的例子的讨论，使学生明确物理性质和化学性质。 二、课时安排 本节共安排2课时，其中学生实验占1课时。 教案实例 一、教学目标 ㈠认知目标 了解物理变化和化学变化，了解物理性质和化学性质。 ㈡技能目标 培养学生细致的观察实验能力和分析实验结果得出科学结论的能力。 ㈢情感目标 通过实验培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是运动的辩证唯物主义的物质观。 二、教学重点与难点 ⒈教学重点：物理变化和化学变化是物质变化的两类形式;物理性质和化学性质的概念。 ⒉教学难点：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的涵义。 三、教学准备 酒精喷灯、坩埚钳、烧杯、镊子、滴管、酚酞试液、石灰石、火柴、蒸馏水、石棉网、镁条;每组(2人一组)准备：蜡烛、小手电筒、条形磁铁、铁钉、生锈的铁钉、细铁丝、小剪刀、冰块、试管、澄清石灰水、细玻璃管。 四、教学过程 前面我们已经知道了物体和物质的关系。自然界的物质通常有三种状态。并经常处于变化之中。 ㈠物理变化和化学变化 (责任编辑：admin) |