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中考网为大家整理了七年级生物教案：生物的分类，希望对大家的学习有帮助，为中考打下坚实基础。 第五节 生物的分类 教材分析 本节教材从科学方法教育而言，是观察与比较的延伸。学生在接受了半个学期的观察与比较的学习与训练，在初步掌握这两种科学方法的基础上，进入分类方法的学习是很自然的。 教法指导 一、授课思路与方法 科学方法作为获得知识的工具，其传授过程必须依托于学科知识的教学，因此如何处理好知识传授与方法教学是本课的关键。 概念的获得可由大量的生活经验来简化。因此，从对日常生活中的分类现象作分析，可使学生明白分类的重要性以及分类的基本方法。在了解了分类的基本方法后，再把它应用于生物的分类。通过知识的迁移，引导学生了解生物分类的等级和生物的分类地位。最后通过对被子植物两大纲的区别为例，讲述生物分类的依据。 因此，本节课可先从日常生活中的分类现象入手，通过学生的实际参与培养学生对简单事物的分类能力，学会检索表的使用与编制。在此基础上把分类原理应用于生物学分类，达到概念的迁移。通过对生物分类法的介绍，引导学生观察、比较被子植物标本，理解被子植物两大纲的区别，学会生物分类地位的确定。 二、课时安排 本节共安排2课时。 教案实例 (第一课时) 一、教学目标 (一)认知目标 1.解事物分类的基本方法(人为分类法)。 2.解检索表及其编制方法。 3.解生物分类的等级。 4.解生物分类的地位。 (二)技能目标 1.步学会用人为分类法对日常事物进行分类。 2.步学会编制简单的检索表。 3.步学会检索表的应用。 (三)情感目标 1.检索表的编制过程中，培养学生坚韧细致的工作作风。 2.养学生分析事物的条理性。 二、教学重点与难点 1.教学重点：生物分类的等级，生物的分类地位。 2.教学难点：事物分类依据的确定，检索表的编制。 三、教学准备 常见的单子叶植物和双子叶植物各若干种(带花、能体现双子叶植物与单子叶植物的形态特点) 四、教学过程 (一)初识分类现象 给事物分类是日常生活中比较常见的现象。比方说图书馆内对藏书的分类，商店里对商品的分类等等。 (责任编辑：admin) |