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本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将细胞的分化、组织、器官、系统的形成生动地展现给学生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能单位——细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。 教学设计方案 课题：第二章细胞怎样构成生物体 重点： 1.组织、器官、系统的概念。 2.植物体、动物和人体的结构层次。 3.研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。 难点： 细胞的分化 如何让学生了解“生物体是一个统一的整体”。 课时1植物体的组成 教育过程： 新课的设计： 1.分发洗净切好的番茄果实(每个果实切成两瓣或四瓣)。 2.引导学生仔细观察果实的结构，有果皮、果肉、种子和一些丝状物。 3.让学生品尝，同时提醒注意感觉果皮和果肉吃在口中的不同之处。 4.提问：“果皮和果肉的口感有何不同?”待学生回答后得出结论：它们是由不同的细胞组成的。果皮不易嚼烂，说明组成它的细胞排列紧密，且细胞壁较厚，而果肉汁多，味儿甜，易嚼，口感好，说明组成它的细胞壁薄，液泡大且细胞间排列疏松。 (一)细胞的分化 提出问题：“一个植物细胞经过分裂会产生两个相同的细胞，不断的细胞分裂会使植物体长大。按这个道理，一个植物体内的所有细胞都应该是一模一样的，可为什么会出现多种不同的细胞呢?”(学生试着回答) 教师利用下图解释： (1)细胞分化:在细胞生长过程中。一些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生变化，这个过程叫细胞的分化。 (2)分化过程：(依据课本中由细胞形成组织的图解，讲清由细胞分化形成组织的过程。) (3)分化的结果：形成组织。 细胞的分化使植物体各部位具有其专一的作用，它们又相互协作，共同完成植物体的生命活动。 组织和器官 (1)组织定义：形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织，就像我们在显微镜下看到的洋葱表皮和番茄果肉那样，由此给出组织的概念，很自然地让学生接受这样一个顺理成章的结论。 (2)以番茄果实为例，层层解剖：表皮、果肉等说明，由多种组织组成的这种结构能繁殖后代。(引出器官) (责任编辑：admin) |