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提出问题：“请你按照一定的标准对芽进行分类。” 组织学生分析、讨论：芽分类的标准和名称。 总结： (1)芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如： 按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。 按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。 (2)顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。 (三)叶芽的结构： 组织学生完成实验：观察叶芽的结构 1、提示注意事项： (1)纵切叶芽时，不要切偏，并注意安全。 (2)对照挂图或课本中的实验-叶芽的结构。 2、组织学生总结叶芽的结构，并请个别学生进行指图的活动。 利用自制教具或多媒体动画等方式，向学生展示叶芽各部分发育的过程。 组织学生总结叶芽各部分发育的结果。 (四)侧芽发育和顶芽发育： 展示具有顶端优势植物的幻灯片或盆栽植物。 请学生分析出现顶端优势的原因。 讲解：(出示投影) 生长素多集中在顶芽等生长旺盛的部位，并能往下运输。在含量微少时会促进植物生长，含量稍多就会抑制植物生长。一般情况下顶芽生长素含量少生长快，侧芽生长素多生长慢或停滞。当顶芽去掉后，生长素往下运输的量减少了，侧芽处生长素含量降低，顶芽对侧芽的抑制解除，侧芽开始生长，并能发育成侧枝。 提出问题：“如果你是一位园林工作者，那么你将如何把顶端优势这一现象利用在工作中?” 组织学生讨论、发言。 利用录像总结学生发言，说明顶端优势和整枝摘心在农业实践中的广泛应用。 板书设计： 第六章 营养物质的运输 第一节 茎是由芽发育成的 一、芽的种类： 二、叶芽的结构： 三、顶芽发育和侧芽发育的关系： 1、顶端优势：顶芽发育占优势，从而抑制侧芽发育的现象。 2、应用：(1)种植番茄、棉花：要适时摘除顶芽。 (2)种植用材林：要去掉侧枝。 探究活动 实验目的：观察并认识叶芽的结构和发育过程 材料用品： 着生叶芽的白杨枝条、放大镜、刀片、镊子、盛水的小瓶、30℃~40℃的温水。 方法步骤： (责任编辑：admin) |