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在讲述呼吸作用与人类的关系时，要尽量联系学生的生活和生产实际，这样容易引起学生的兴趣。例如水果、蔬菜、粮食的贮藏，都要尽量减弱呼吸作用来减少有机物的分解，而农田及时排涝，雨后及时倒掉花盆内的积水，以及农田和花盆要经常松土，则是保持土壤中有足够的空气，从而促进根系的呼吸作用，等等。 教学设计方案 重点： 1、有关呼吸作用的演示实验的观察及分析; 2、呼吸作用的概念和实质; 3、呼吸作用与光合作用的区别和联系。 难点： 1、呼吸作用的概念; 2、呼吸作用的实质。 手段：以演示实验为主，引导学生分析解决问题的教学方法。 设计思想： 植物呼吸的现象对学生来说，比较缺少亲身的感受。所以通过三个演示实验，引导学生对植物的呼吸作用进行分析、总结。对于呼吸作用的实质，可以通过实际生活中的例子来加以说明。 教学过程：(1课时) 一、导入： 提出问题： 1、什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象? 2、人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同? 3、植物有没有呼吸?应该用什么方法来证明? 组织学生对所提出的问题进行发言。 总结：植物与人和动物一样，可以进行呼吸作用。呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳。 二、讲授新课： (一)引导学生对植物的呼吸作用进行实验设计，验证植物呼吸时周围气体成分是否改变了。 提示：1、选择什么材料做实验? 2、进行实验的容器是什么? 3、怎样检测氧气?(氧气可助燃) 4、怎样检测二氧化碳?(二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊) (责任编辑：admin) |