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3.参考答案 (1)鳍 胸鳍 腹鳍 尾鳍 躯干部和尾部的摆动产生前进的动力 (2)梭形 背面深灰黑色，腹面白色 粘液 测定方向，感知水流 鳃 (3)(C) (4)(D) (5)(C) (6)(B) 4.简要分析 (7)为了更好地了解脊柱的结构，培养学生的动手能力，提高探索生命的兴趣，每位学生做一条脊柱标本。材料来源容易，制作方便，一周后进行比较，看谁做得好，掌握得全。 (第二课时) 一、教学目标 (一)认知目标 1.理解鱼的呼吸过程。 2.了解鱼的繁殖。 3.了解鱼与人类的关系。 (二)技能目标 通过鱼呼吸的实验，培养学生的实验能力和分析能力。 (三)情感目标 1.通过实验，培养学生一丝不苟的实验态度。 2.初步接受达尔文的“过度繁殖”和“生存斗争”的观点。 3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。 二、教学重点与难点 1.本课时的教学重点：鱼的呼吸。 2.本课时的教学难点：鱼的呼吸。 三、教具准备 鲫鱼、水槽、线、筷子、红墨水、滴管。 四、教学过程 这节课继续探讨鱼的特征。 (一)鱼的呼吸 教师问：如果把水槽中的鱼取出，时间长它会怎样? 学生答：鱼会慢慢地死去，因为鱼无法呼吸了。 请学生设法验证鱼在水中的呼吸。 四人一组仔细观察：口和鳃盖的运动特点。通过观察和讨论得出：鱼在水中生活，其口和鳃盖做交替运动。 教师问：这种运动的结果是什么? 学生答：水从口入，从鳃孔流出。 请学生验证这一设想。为了使实验现象更明显，可把鱼的躯干部和尾部用筷子、线绑住，指导学生向鱼的口前滴一滴红墨水，观察有什么现象?经仔细观察，墨水随水流入口腔，当口闭合时，又从鳃孔流出 。 教师及时问：水从口流入，从鳃孔流出有什么意义? 学生答：在水中完成气体交换，即吸入水中的氧气，向水中排出二氧化碳。 教师继续问：鲫鱼通过什么器官完成水中的气体交换?它有哪些特点与气体交换功能相适应? 经观察，共同得出鳃的特点及作用。教师简单介绍水流过鳃丝时气体交换的过程。这时，教师可渗透情感教育：水是鱼赖以生存的自然环境，我们应该怎样保护水环境?让学生各抒己见。 (责任编辑：admin) |