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教材安排了一段的阅读材料，介绍了魏格纳提出大陆漂移学说的故事。魏格纳原先德国的一为位年轻的气象学家。传说他从世界地图上发现大西洋两岸轮廓相似而得到启示，转向对大陆漂移的研究，并且坚持不懈，直至为此而献出生命。这段阅读材料蕴涵丰富的非智力因素，它可以培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神，还可使学生受到地壳“活动论”这一辩证唯物主义思想的教育。 关于选学部分的教法建议 大陆漂移和板块运动(选学)的内容，。以学生活动为主，通过读故事，谈读后感，找证据，用魏格纳不畏艰难，不怕失败的精神，来学习他的学说，发挥学生学习的主体作用，培养了他们对科学的兴趣和科学研究的方法。 读图训练方面，可引导学生读三幅不同地质时期的海陆分布图，说出两亿年来南北美洲、非洲大洋洲、南极洲的位置有了些什么变化? 读图讲解：读“六大板块示意图”，讲解板块学说的主要内容。引导学生读书：为什么海陆分布不是固定不变的，从板块学说的角度做出解释： (1)地球表层分成六大板块; (2)板块都处在不断地运动之中; (3)板块交界地带多火山、地震。 关于“大洲和大洋”的教学设计示例 〈教学重点〉 1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海洋面积比例。 2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大样、海和海峡。 3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名称和分布。 4.通过大陆漂移和板块运动学说的发展过程，对形式进行科学史的教育科学兴趣和探究精神的培养。 〈教学手段〉计算机课件、教材中的各种地图、示意图。 〈教学过程〉： (引课)地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球?先不要早下定论，还是看看地球的基本面貌以及海陆的分布。 (板书) 第三章 世界的陆地和海洋 大洲和大洋 海陆分布 (学生活动).观察比较，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图” (总结板书)三分陆地，七分海洋 组织讨论：你认为是地球还是水球?两种说法是在什么背景下产生的?(宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉的地球更象水球。而人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大。因此，起名地球。这反映了人们的认识的不断发展) (读图对比)在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球?海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地? (责任编辑：admin) |