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初中化学竞赛辅导的几点做法 一、注重双基，培养应用能力 “初中学生化学素质和实验能力竞赛”是在中考要求的基础上，以教学大纲为基本要求，加大了信息题、实验能力题的比例，进一步强调了双基知识的灵活运用能力。因此，我们必须指导学生扎扎实实地掌握基础知识，挖掘教材的内涵，拓宽其外延，训练学生的综合能力。双基是学生逻辑思维的基础，判断分析的依据。只有扎实的基础知识，学生在解题时才会有正确的分析和明辨是非的能力。 在基础知识教学的过程中注意对学生一题多解、一题多变和多题同解、多题归一的练习，训练学生从不同角度思考同一问题和同一角度思考不同问题的能力，以达到让学生学会集中和发散的思维方式。培养思维能力，教给学生分析问题和解决问题的科学方法，这是提高学生素质和实验能力的关键。 根据初中化学周期短、知识集中的特点，注重双基教学，培养学生能力，这一步骤必须贯穿整个新课教学过程的始终。初中化学初三才开始，直到第二年的三四月份新课才教授完毕，这一段时间内，在夯实基础知识的同时，注意培养学生的能力至关重要。 二、因材施教，培养竞赛苗子 化学竞赛的预决赛都在四月份举行，距新课结束只有半个月的时间，用于专门的综合培训的时间非常有限，这就要求在平时教学中渗透竞赛的解题方法，培养出竞赛苗子。 教学必须立足中考，面向全体学生。为了解决常规教学与提高解中、高档题目的能力、挖掘部分参赛学生的潜力之间的矛盾，我采用了课上晴蜓点水，课后多下苦功的办法。即课堂上除传授教学大纲所规定的教学内容外，还需对课本上的知识点进行拓宽和适度的加深，但对其只能点到为止，留下较大的思考空间，鼓励学有余力，对化学感兴趣的学生课后多思勤问。这样既锻炼了优秀学生的思维，使参赛学生得到了知识的积累，又避免将中等及中等偏下学生拖入难题中，而加重其学习负担。 为了使真正的参赛选手从班上能脱颖而出，平时布置作业和考查时，除了难度适中的常规题外，还布置一些有一定难度和能培养学生思维能力的试题作为选做题和附加题。这样既达到了分层教学的要求，锻炼了一部分学生解决难题的能力，又有利于教师发现竞赛苗子，为以后的集中辅导打下基础。 三、创设条件，提高参赛学生能力 通过一学期有意识的培养渗透，加上新课亦快要结束，教师对学生的情况已经了如指掌。这时，可以在每个班物色10 位优秀学生作为预赛选手，进行重点培养。 根据化学学科的特点，积极创造条件，增加动手机会，培养实验能力，这是非常重要的。化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是理论联系实际的途径之一。纵观近几年的竞赛题，实验题的比例正逐年上升，所以提高学生综合实验能力，特别是运用实验手段解决具体问题的能力尤为重要。因此，利用选修课的时间给参赛学生开放实验室，让其有动手机会，学有所用。增设的实验中除有以加强实验基本操作和基本技能训练为目的的常规实验、兴趣实验、选做实验外，更多的应以培养学生逻辑思维为目标的探索性实验、设计性实验、创造性实验。实验中不仅学生严谨规范的基本操作达到锻炼强化，同时在实验设计过程中使得双基知识得到了充分灵活运用，学生化学综合素质得到了提高。 第二学期新课结束后，教师要为学生收集近几年的全国及各省的预决赛试题及各类杂志、书籍，让其在正常学习之余，每天能挤出半个小时来广涉博览，使其熟悉竞赛试题的题型、了解其特点，增强他们在竞赛中的实力。 四、集中培训，作最后的冲刺 针对竞赛试题灵活多变、难度较大，学生不易把握等特点，教师必须转变观念，加强学习，提高自身素质。特别是决赛前夕，教师必须把参赛学生集中在一起，进行赛前培训。 在培训前，教师应首先做到认真研究近几年的竞赛试题，揣摸其特点，做到心中有数。特别对那些重在培养能力、体现创新的热点题型，要进行认真评析，并注意题目可能的演变方式；充分挖掘初高中衔接的知识点，有助于考查学生升入高一级学校学习的潜能，增强可持续性教育，这也是化学竞赛的目的之一。 为了克服学生受学习时间紧、阅读量有限所带来的不利因素的影响，教师可广泛阅读各类杂志、书籍，研究高考试卷中初中化学知识的运用，注重理论在日常生活中的运用，甚至到互联网上了解最新竞赛动态，下载最新题型，拓宽学生的知识面，使其适应各种题型。 通过多年的探索和总结，我校在化学竞赛辅导方面积累了一定的经验，形成了一套做法，并取得了较好的成绩。 (责任编辑：admin) |